（西师大版）六年级下册数学说课稿-3.2.1 正比例的意义 .pdfVIP

3.2.1 正比例的意义说课稿 一、教材分析 正比例的意义是九年义务教育六年制小学西师版第十二册第 3 单元的内容。本节教科 书安排的是正比例，其内容主要是正比例的意义，并通过例 1 介绍这些内容。这部分知识 是在学生学习了除法、分数和比的知识等的基础上教学的，是本套教材的一个重点内容。 教材通过实例说明：两种相关联的量，一种量扩大（或缩小）若干倍，另一种量也随 着扩大（或缩小）相同的倍数，这两种量叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 另外从具体的数据中看出：这两种相关联的量扩大、缩小的变化规律是它们相对应的两个 数的比值（商）总是一定的，写成关系式就是 y:x＝k （一定）。 二、教学目标 根据上面的分析我将教学目标定为： 1.知识与技能：使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断 两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。 2.过程与方法：让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的 关 系，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3.情感、态度、价值观：让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相 依互变的关系，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 三、教学重点、难点： 教学重点：认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。 教学难点：理解正比例的意义，判断两种量是否成正比例关系。 四、教法、学法 说教法： 通过本课教学，使学生学会利用旧知构建新知的方法、合作探究的方法、分析小结的 方法等等。例 1 利用小区收水费的事件，引导学生体会在单价一定的前提下水费随用水量 的变化而变化的规律，并根据这种规律概括出正比例的意义。 为了便于学生发现规律，用表格分户把用水量和水费对应起来，使学生一看就容易发 现 “用水量扩大几倍，水费就扩大几倍”的变化规律。教学过程中我给学生也留下了自主 探索的空间。正比例的意义，我让学生根据两个具体事例通过讨论交流，从三个方面得出 概念的内涵。 说学法： 在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。具体表现 在学会思考，学会观察，学会表达，学会思考教师要设计好问题，学会观察教师要指导学 生观察表格和图像，学会表达教师要引导学生如何说，并对学生进行激励性的评价，让学 生乐于说，善于说。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.回忆学过的数量关系 我们学过哪些数量关系，同学们记得吗？谁来说说。 预设：学生回答 总价=单价×数量 数量=总价÷单价 单价=总价÷数量 路程=速度×时间 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 工作总量=工作时间×工作效率 工作时间=工作总量÷工作效率 …… 【设计意图：温习数量关系，为学困生学习新课做好铺垫。】 2.导入新课 下面是居委会张阿姨负责的小区水费收缴情况，用这个表中的数能写成多少个有意义 的比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。 住户 张家 赵家 用水量（m³） 6 8 水费（元） 21 28 在上面的表中，有哪两种量？ 在我们平时的生活中，除了这两种量，我们还要遇到哪些数量呢？ 这些数量之间藏着不少的知识，今天这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征。 【设计意图：通过复习生活中常见的数量关系，唤起学生的回忆，让学生对学习内容产生 亲切感，从而引发学生的学习欲望，增强学习积极性。】 （二）自主探究、解决问题 1．教学例 1 （出示例1 情景图） 在刚才准备题的表格中增加几列数据，变成下表。 请同学们观察这张表，先独立思考后再讨论、交流：从这张表中你发现了什么规律？ 并根据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。 教师根据学生的回答将表格完善，并作必要的板书。 同学们发现表格中的水费随着用水量的增加也在不断增加，像这样水费随着用水量的 变化而变化，我们就说水费和用水量是相互关联的。 你们还发现哪些规律？ 学生在这里主要体会