（西师大版）一年级下册数学说课稿-6.1认识钟表（一） .pdfVIP

6.1 认识钟表（一） 说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用：本节课要求学生对整时、半时的认识，是学生建立时间观念 的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整 体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材 注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经 验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，教师和学生都要准备钟 表模型，以便课堂上进行操作和演示。 （2）学情分析 学情，包括学生年龄的特征、认知规律、学习方法及学生已有的学科知识结构和经验 等在内的总和，它是教师组织实施教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。学情分析 要说出所教学生的知识经验、能力起点和学习经历以及生理和心理特点，明确有利因素和 不利因素以及需要采取的对策，这样才能在教学中真正体现 “以学生发展为本”这一课程 改革新的理念。这一环节不宜靠后，因为教学目标的确立、教法的选择等应以学生的学情 为依据。 一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的 知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜 移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。 （3）教学目标 知识与能力：认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认 读这些时间。 能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 过程与方法：.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 （4）重点、难点 重点：会认识整点和半时。 难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。 （5）教法、学法 以学生谜语入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过 程，认识各种时刻。让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。教学有法、 教无定法，贵在得法。我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等 方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都 必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学目标。为了体现新的教学观念和 教学方法，针对低年级学生的认知特点，我在以下几个方面进行尝试探索。 1、让学生在生活情境初步认识整时 数学的生活化，让学生学习现实的数 是新课程理念之一。新知从生活情景中导出， 使学生初步感知数学从生活中来，到生活中去，使数学课堂回归儿童的生活世界。 2、让学生在实践活动中体验知识的形成过程 教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。一系列新知--认识钟表面、 认识时刻、拨时刻等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。新 课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生，亲自实践，大胆探索。 3、让学生在合作学习中完善自我 动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应在教学中充分调 动学生的多种感官参与学习。本节课学生可以自由尝试，发表意见、同桌讨论，从而初步 形成合作与竞争的意识和能力。 （6）说教学过程 本节课我安排了四个教学环节：新课导入 ； 探究新知；巩固新知； 总结全课。 （一）新课导入： 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再 说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃 向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式， 采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，展示各种钟表图片，能拓展学生的认识。 （2）探究新知： 在这一环节，我分了五大步骤来完成： 1、认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和 自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索、观察、解决问 题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的 不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计 中我充分地