求证全等三角形的几种方法.docx

思路分析：1 思路分析： 1）题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识。 2）解题思路：在证明三角形的问题中特别要注意题目中出现的中点、中线、中位线等 条件，一般这些条件都是解题的突破口，本题给出了 AD又是BC边上的中线这一条件，而 且要求证AB=AC ,可倍长AD得全等三角形，从而问题得证。 解答过程： 求证全等三角形的几种方法课程解读 一、学习目标： 归纳、掌握三角形中的常见辅助线 二、重点、难点： 1、全等三角形的常见辅助线的添加方法。 2、掌握全等三角形的辅助线的添加方法并提高解决实际问题的能力 三、考点分析： 全等三角形是初中数学中的重要内容之一，是今后学习其他知识的基础。 判断三角形全等的公理有 SAS ASA AAS SSS和HL如果所给条件充足，则可直接根据相应的公理证明，但是如果给出的条件不全，就需要根据已知的条件结合相应的公理进行分析，先推导出所缺的条件然后再证明。一些较难的证明题要构造合适的全等三角形，把条件相对集中起来，再进行等量代换，就可以化难为易了。 典型例题 人说几何很困难，难点就在辅助线。辅助线，如何添？把握定理和概念。还要刻苦加钻研，找出规律凭经验。 全等三角形辅助线 找全等三角形的方法： （1）可以从结论出发，寻找要证明的相等的两条线段（或两个角）分别在哪两个可能全等的三角形中； （2）可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形全等； （3） 可从条件和结论综合考虑，看它们能确定哪两个三角形全等； （4） 若上述方法均不可行，可考虑添加辅助线，构造全等三角形。 三角形中常见辅助线的作法： 延长中线构造全等三角形； 利用翻折，构造全等三角形； 引平行线构造全等三角形； 作连线构造等腰三角形。常见辅助线的作法有以下几种： （1）遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题，思维模式是全等变换中的“对折”。 例1：如图，Δ ABC是等腰直角三角形，∠ BAC=90，BD平分∠ ABC交 AC于 点D, CE垂直于BD交BD的延长线于点E。求证：BD=2CE 思路分析： 1）题意分析：本题考查等腰三角形的三线合一定理的应用 2）解题思路：要求证BD=2CE可用加倍法，延长短边，又因为有 BD平分 ∠ ABC的条件，可以和等腰三角形的三线合一定理结合起来。 解答过程： 证明：延长 BA，CE交于点F，在 Δ BEF和Δ BEC中， ???∠ 1 = / 2，BE=BE，/ BEF= / BEC=90， ??? Δ BEF^ Δ BEC,??? EF=EC,从而 CF=2CE。 又 ∠ 1 + / F= / 3+ / F=90°，故 ∠ 1 = / 3。 在 Δ ABD 和 Δ ACF 中，???/ 1 = / 3，AB=AC，/ BAD= / CAF=90 ， ? Δ ABD^ Δ ACF??? BD=CF，? BD=2CE。 解题后的思考：等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在添加辅助线中的 应用不但可以提高解题的能力，而且还加强了相关知识点和不同知识领域的联 系，为同学们开拓了一个广阔的探索空间；并且在添加辅助线的过程中也蕴含 着化归的数学思想，它是解决问题的关键。 （2）若遇到三角形的中线，可倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构 造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”。 例2：如图，已知 Δ ABC中，AD是∠ BAC的平分线，AD又是BC边上的中线。求证： Δ ABC是等腰三角形。  证明：延长 AD到E,使DE=AD ,连接 BEO 又因为 AD是BC边上的中线，??? BD=DC 又∠ BDE= ∠ CDA Δ BED^ Δ CAD, 故 EB=AC，∠ E= ∠ 2, ??? AD是∠ BAC的平分线 ?∠ 1 = ∠ 2, ?∠ 仁∠ E, ? AB=EB从而AB=AC 即△ ABC是等腰三角形。 解题后的思考：题目中如果出现了三角形的中线，常加倍延长此线段，再将端点连结，便可得到全等三角形。 遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用 的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性 质定理或逆定理。 例 3:已知，如图，AC平分∠ BAD CD=CB AB>AD 求证：∠ B+∠ ADC=180。 1)题意分析：本题考查角平分线定理的应用。 2)解题思路：因为AC是∠ BAD的平分线，所以可过点 C作∠ BAD的两边的 垂线，构造直角三角形，通过证明三角形全等解决问题。 解答过程： 证明：作CEIAB于E，CF⊥ AD于F。 ???AC平分∠ BAD ? CE=CF 在 Rt△ CBE和 Rt△ CDF中, VCE=CF CB=CD ??? Rt△ CB專 Rt△ CDF ???∠