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天马
第二课时
学习目标：
1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。
2.我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积
累。
3.我会学习写简单的提纲。
导学过程：
一、复习检测
听写词语：
二、自主学习
我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：
1.所学内容回顾：说一说“天马”留给你的印象。
2.为什么说“天马”是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，
是我国悠久文化历史的代表性杰作？
3.天马作为中国的旅游标志是因为
我 知 道 课 文 各 部 分 写 的 是 什 么 ， 知 道 作 者 的 按 照到 ...... 的。
课文第（ 1）自然段
课文第（ 2）自然段
课文第（ 3、4、5）自然段
课文第（ 6）自然段
课文第（ 7）自然段
5.再读课文，在文中感受最深的地方做批注。
三、交流协作
交流自主学习 1、2、3、4、5
四、展示激励
展示自主学习 1、2、3、4、5
五、深化引领
通过本节课的学习，我有这样的收获
六、达标检测
1.组词
活（
）
伦（
）
型（
）
东（
）
怡（
）
论（
）
形 （
）
炼（
）
2.照样子写含有“马”的词语。
例：喻指粗心大意的人。
马大哈
喻指不及时的举动。
（
）
喻指为别人效力的人。
（
）
喻指难以对付的人。
（
）
喻指时间持续得很久。
(
)
板书设计：
从整体到部分——形神兼备
天马
驰名中外
设计构思——令人叹服叫绝
课后反思：
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