希腊神话学习教案.doc

《希腊神话故事》教案 一、书本简析： 《希腊神话故事》是德国古斯塔夫 . 施瓦布所著的一部关于希腊英雄和神的故事总汇，主要内容包括神的故事、英 雄传说和特洛伊战争。神的故事主要讲述了围绕神发生的故事；英雄传说体现了古希腊人征服自然的意志和勇气；特伊洛战争是一场因掠夺而引发的十年战争。全书囊括了普罗米修斯盗取火种、赫拉克勒斯的十二件工作和木马计等家喻户晓的故事。 二、学情分析： 四年级学生经过三年的知识积累和读、写的训练，具有了一定的阅读能力，基本能读懂儿童文学这一类的书籍，但还有相当一部分孩子的课外阅读兴趣不高，缺乏有效的阅读，没有养成良好的阅读习惯，制定有效的阅读计划，更没有阅读方法。所以要多创设阅读的氛围，教给学生阅读的方法，培养自主阅读的兴趣。 三、教学目标： 创设愉悦的阅读氛围，通过预测、提问、推测等阅读策略的运用，激活阅读愿望，引发阅读期待。 积极创设愉悦的阅读氛围，让学生更自觉地走进书中故事，了解故事的起因、经过、结果。 通过精读和泛读结合，梳理故事起因、经过、结果，感知人物形象，了解人物特点，体会故事背后蕴藏的启示。 组织学生讨论、交流，在思维碰撞中解构主题，汲取营养，获得感悟，引发思考。 四、重点难点： 教学重点：激发学生的阅读期待。 教学难点：了解故事的起因、经过、结果，初步的了解中感知人物的形象，体会故事背后蕴藏的启示。 五、教学方法： 教法：导读、猜读、悬念、讲授、理故事梗概、品人物特点、答题闯关。 学法：主要人物猜一猜；本书作者见一见；故事情节说一说； 精彩片段读一读；人物形象品一品；体会感悟谈 一谈。 六、教学时间： 3 课时 七、教学流程： 第一课时 （导读课） （一）图片激趣，导出书名 课件播放普罗米修斯、法厄同等人物的图片，你们认识他们吗？ 这些每一个人物都出自于同一本书，你们知道他们的故事吗？那就让我们一起走进《希腊神话故事》。 （二）初步了解，猜想情节 作者见一见 从封面你可以了解到哪些信息？书名，作者名等。师随机介绍相关信息。 封面猜一猜 鼓励学生根据封面，发挥想象力，猜猜《法厄同》可 能讲了一个怎样的故事呢？ 【设计意图：这里运用了预测、提问的阅读策略，激发学生想象力】 2）师总结：刚刚同学们想象的故事各种各样，这封面到底讲了什么故事呢？到底谁猜对了呢？你们想知道 吗？ （三）阅读扉页，人物档案 阅读扉页，了解扉页的信息 阅读“人物档案” 人物档案里，你认识了谁？与大家交流交流吧！ （四）顺水推舟，激发阅读 希腊神话中最具指挥的神明之一，人类的创造者和保护 者。为什么会触怒宙斯被锁在高加索山的悬崖上？到底发生了什么事呢？同学们想知道吗？赶快读读这本书吧。 （五）小结学法，制定计划 我们初读一本新书，首先要了解写这本书的作者，知道作者的一些相关资料，这可以从书的封面上去了解，也就是和作者见一见。其次是要看扉页、目录，了解这本书大概 写了哪些内容，也就是故事理一理。最后还要了解一下这本书写了哪些人物，这些人物认一认。 一本好书，如果走马观花，那是无法品味它的精华。只有制定确实可行的阅读计划，这样才能更深入的了解。大 家可以打开目录左边一页，认真读读主编朱永新给我们带来的《阅读规划与指导》。 结合自己的阅读能力，制定阅读计划。如： 书名 阅读章节 阅读时 阅读收获 《希 腊神 话故 事》  阅读《普罗米修斯》到 《西绪福斯》 阅读《阿耳戈英雄们的 传说》到《俄狄浦斯的 传说》 阅读《兵临城下》 到《战 争结束》 回顾之前读过的内容  间 1-3 天 4-6 天 7-9 天 10 天 （六）了解读法，自主阅读 了解读法。 本书人物较多，同学们在阅读的过程中，要注意把握人 物形象，品味人物性格特点；本书内容十分复杂，同学们在 阅读中可以可以采取精读和泛读相结合的阅读方法，对重点 内容或自己感兴趣的内容反复地阅读，其余的内容进行泛 读，这样能够帮助大家更好地梳理故事情节且节省时间；希 腊神话故事蕴含了深刻的含义，同学们在阅读中不仅要了解 希腊历史文化的璀璨，更要体会故事背后蕴藏的启示，得出 自己的感悟。 自主阅读神的故事。 3. 第二课时 （推进课） （一）谈话导入，激发兴趣 孩子们，今天老师给你们带来的是什么书？ （《希腊神话故事》），前面我们都已经在阅读这本书了， 神的故事一定已经读完了吧， 想在 课堂上与同学交流交流吗？ （二）走进神的故事，了解人物 指名交流。 哪个神给你留下了最深刻的印象？最想跟大家交流的 是什么？ 指导交流方法 故事题目——故事主人公——故事起因——故事经过 ——故事结果——阅读感悟 小组内交流。 指名上台交流。 （三）继续阅读，整体感知 《希腊神话故事》 除了上面同学们交流的神的故事？还有些什么内容的故事，你知道吗？ 指名回顾故事主要内容。 （《希腊神话故事》 主