初中班主任对学生心理辅导的技巧.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 初中班主任对学生心理辅导的技巧 初中阶段的学生，他们正值青春期，在认知和思维方面都还存在着一定的局限性，因此，他们很容易出现思维和认知上的偏差，由此而引起不良的情绪反应和不良行为表现。这时，作为班主任，应该密切关注他们的心理变化，适时地给予心理辅导，让他们在本应快乐的青春阶段少一些烦恼，健康地成长。 心理学专家霍林沃斯把这一时期称作是“心理性断乳期”，此时，班主任要在心理辅导上多动脑筋，帮助学生排除阻碍心理发展的各种障碍，让他们顺利度过青春期。 一、学会倾听润物无声 学生如果有心理障碍大多会在言谈举止和日常行为上表现出来，如上课时随便讲话，不按时完成老师布置的作业等。作为班主任，就要时时关注班级里每位学生的心理变化，努力找到合理的方法来解决他们的心理问题。如找学生谈话不可起始就直奔主题，这样会让学生产生反感，达不到预想的效果，此时，班主任老师不妨采取倾听的方法，在谈话过程中扮演一个倾听者的角色，先与学生谈一些与主题关联性不大的事情，让他们放松下来，然后再慢慢地切入主题。在学生消除戒备心理之后，他们就会主动地把自己的苦恼说出来，事实上不少问题说出来的过程同时也是该问题解决的过程。就这样，教师与学生的距离拉近了，在朋友式的聊天中把学生的问题也给解决了。 二、适时赞美以优补拙 著名的“罗森塔尔效应”表明：一个孩子，如果你把他看成什么、怎么对待，在不久的将来你所认为的这些就都会在孩子身上表现出来。可见，很多情况下，教师应该给学生以鼓励和表扬，表扬和赞美在学生的学习和生活中至关重要。 初中学生的心智还不够成熟，刚刚开始学会独立思考，这时的学生很敏感，也很在乎别人对自己的评价。倘若他们觉得在某方面比别的学生弱一些，他们就会在心里产生自卑情绪。这个阶段的学生如同植物需要来自阳光和雨露的滋润一样，渴望得到来自班主任的鼓励和疏导。因此，班主任要学会适当放大学生的优点，以宽容的心态来包容学生的缺点，及时对学生的优点加以褒扬，让他们不断发现自己的成长和进步，时时为自己的进步产生兴奋情绪，从而激励他们更加努力，不断进步。例如，笔者执教的班里有这样一个男生，他上课经常打瞌睡，作业也经常不完成，但是他在见到老师的时候总是很积极地向老师问好，就此一点，我经常在班会上表扬他懂礼貌敬师长，而没有指责他上课打瞌睡之不足，时间久了，他觉得现在老师很看重他，主动要和老师交朋友，便开始按时完成作业，而且上课的时候也精神多了。由此可见，适时、恰如其分的表扬，可以改变一个学生的学习态度。 教师要不吝惜自己表扬的话语，肯定学生的优点，让学生充满自信，在学生每一次进步的时候给以他们微笑，为他们竖起大拇指，他们就会不断进步，不断成长，可见赞美的力量何等巨大。这样的心理辅导，既不枯燥乏味也不摆太多的大道理，很容易被学生认可。 三、换位思考迎刃而解 换位思考是人们在处理人际关系时的一个基本思维方式。作为班主任，对于学生中出现的问题也应该进行换位思考，应全面考虑学生的地位、年龄、认知能力等诸方面因素，从学生的角度看待问题，详细而全面地了解后再做判断。这样，教师对于学生出现的某些偏差就会多一些理解和宽容，处理问题的方式也容易被学生理解和接受，对学生也就会有很大的帮助。 每个学生的性格千差万别，就像一本书一样，需要教师去阅读去理解，他们的内心也很丰富，需要教师去挖掘、去诱导。在日常的教学生活中，只要我们肯放下架子，学会与学生换位思考，设身处地地去理解学生的行为，用真诚的态度去对待学生，那么学生就会对我们敞开心扉，他们的心理问题也就自然会迎刃而解。 班主任老师都具备基础的心理学知识，但是，要真正地做好学生的心理辅导工作，我们还应该不断地学习，做好知识的储备。值得注意的是，班主任毕竟不是专业的心理教师，对于学生一般性的心理问题，班主任可以用已知的心理学知识去加以解决，倘若遇到一些严重心理问题，还需找专业的心理医生帮助他们治疗。 总之，进入青春期的学生应该是开心和快乐的，教师应该帮助这一时期的学生好好解决所遇到的各种心理问题，帮助他们远离青春期所带来的各种烦恼。由此我们要从爱护关心学生的角度讲究心理辅导的方法，用热情和耐心去为学生们创造一个良好的学习心态，把本应属于他们这个年纪的天真烂漫还给学生，让他们在毫无烦恼的环境下健康快乐地成长。