一年级下语文听课反思12失物招领人教版新课标.docxVIP

一年级下语文听课反思 -12 失物招领人教版新课标 这是一堂真实、朴实、扎实的语文课堂，也是一堂充满人文关怀，浸润文人内涵，工具性与人文性和谐统一的课堂。“真读书”、“学语言”、“重内涵”渗透在教学每一个环节中。 一、享受朗读，培养语感。 美美地读，带着不同感受读，一咏三叹地读，各种形式的读，琅琅书声，始终飘荡在课堂。 教师不仅给学生充分读书时间，更注重引导学生抓住文中重点词句品味、体验、感悟，去享受朗读的过程。语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果，现在的老师都知道朗读的重要性，于是“读出感情”、“读出感受”等要求几乎伴随课堂教学始终，但究竟怎样才能读出感情、读出体验来，学生并不甚明了。徐老师并没有泛泛要求，而是根据文本内容，让学生读出老师的严肃，读出自己的疑惑，每一次读都有目的，有层次，有指导，有评价。学生越读越好，语感也会自然流露于学生惟妙惟肖的诵读中。 二、语言简洁，过渡自然。 这节课，教师语言干净、简洁，无论是导入新课环节之间的过渡，还是教学评价，都兼顾到了文本、教师、学生三者思路的有机统一，整堂课非常流畅，听起来很舒服。 三、立足工具性，彰显文人性 贾志敏老师说：“语文课上要教语文。”现在的语文课教学，太多的资料补充，太多媒体演示，太多“非语文”、“泛语文”活动，或多或少减轻了语文教学的功能。语文课，就是让学生学习运用祖国的语言，人文性通过工具性来渗透 来表达，做到工具性与人文性相融合。《失物招领》通过对课文学习，渗透环保意识，教师在这一点上处理得挺好，无论是画面欣赏，文章的品读，都无声地渗透了这一人文内涵。特别是最后识字教学环节，巧妙地把识字教学与环保教育融为一体，把生字藏在垃圾罐中，认准记牢了这些生字，这些垃圾罐就会自动回收到垃圾箱中，教师没有刻意的语言渲染，去渗透环保教育这一人文内涵，但环保意识已悄然踞进了孩子们的心田，环保的种子也悄悄播撒在孩子们的心中。 四、关注学生，注重细节 整堂课，徐老师特别关注学生的表现，根据学情，来调整自己的预设，细节之处流露出一种对学生深深的文人关怀。如纠正学生读书写字姿势，在学生写 字的过程中，轻轻扶正他们的桌凳， 悄悄移动黑板，关注旁边看不见黑板的学生，指导学生读好标点符号，鼓励学生自信大胆一些，上完课，让学生检查自己的脚 下，是否有垃圾，把它们送到垃圾箱里去。这些不起眼的细节中，让我们看到了 一个真实不作秀的课堂。 在赛课中，我们经常看到一些教师把讲课变成 “演课”，只一味宣泄自己的感情，连讲解也变成朗诵，很少关注学生，让学生配合自己的 预设。而徐教师的这些细节上，蕴含着更有价值的教育元素，孩子们从中获得了爱、信任、鼓励、尊重，会养成良好的学习习惯和行为习惯，比学到多少语文知识更为重要，因为它可以影响孩子的心灵 .