11 第1课时集合的含义.ppt

我们知道，方程 x 2 =2 在有理数范围内无解，但在实数范围内有 解．在平面内，所有到定点的距离等于定长的点组成一个圆；而在 空间中，所有到定点的距离等于定长的点组成一个球面．因此，明 确研究对象、确定研究范围是研究数学问题的基础．为了简洁、准 确表述数学对象及研究范围，我们需要使用集合的语言和工具．事 实上，集合的知识是现代数学的基础，也是高中数学的基础，在后 面各章的学习中将越来越多地应用它．在本章，我们将学习集合的 概念、基本关系和运算，学习用集合语言刻画一类事物的方法． 逻辑用语是数学语言的重要组成部分，是数学表达和交流的工 具．学习一些常用逻辑用语，可以使我们正确理解数学概念、合理 论证数学结论、准确表达数学内容．逻辑用语也是日常交往、学习 和工作中必不可少的工具，正确使用逻辑用语是每一位公民应具备 的基本素养．本章我们将通过常用逻辑用语的学习，理解使用逻辑 用语表达数学对象、进行数学推理的方法，体会逻辑用语在表述数 学内容和论证数学结论中的作用，学会使用集合和逻辑语言表达和 交流数学问题，提升交流的逻辑性和准确性． 第一课时 ( 集合的含义 ) 数集： ① 自然数的集合， ②有理数的集合， ③不等式 x-73 的解的集合 . 一、探究新知 2. 初中课本中的集合实例 1. 生活中的集合实例 “集合”这个词同学们经常听到，比如上体育课的开始和 结束都要“集合” . 分散的人或事物聚集在一起 . 在高中阶段又是怎样定义“ 集合 ”的呢？ “集合”在日常生活中的意思就是： 《汉书·匈奴传下》：发三十万众，具三百日粮……计其 道里，一年尚未 集合 ，兵先至者聚居暴露 . 点集： ① 到一个定点的距离等于定长的点的集合 ( 即圆 ). ②到一条线段的两个端点的距离相等的点的集合 ( 即这条 线段的垂直平分线 ). 一、探究新知 在例 (1) 中，我们把 1 ～ 10 之间的每一个偶数作为元素，这些 元素的全体就是一个集合； 看下面的例子： (1)1 ～ 10 之间的所有偶数； (2) 立德中学今年入学的全体高一学生； (3) 所有的正方形； (4) 到直线 l 的距离等于定长 d 的所有点； (5) 方程 x 2 － 3x ＋ 2=0 的所有实数根； (6) 地球上的四大洋． 上面的例 (3) 到例 (6) 也都能组成集合吗？它们的元素分别是 什么 ? 在例 (2) 中 , 把立德中学今年入学的每一位高一学生作为元素 , 这些元素的全体也是一个集合． 1. 一般地，我们把研究对象统称为 元素 ，把一些元素组成的总体 叫做 集合 ( 简称为 集 ). 二、集合的有关概念 问题 1 ： 我班所有的“高个子”能否构成一个集合 ? 由此说明什么 ? 问题 2 ： 在一个给定的集合中能否有相同的元素？由此说明什么？ 问题 3 ： 我班所有同学组成一个集合，调整座位后这个集合有没有 变化？由此说明什么？ 集合中元素必须是确定的 ( 即 确定性 ), 也就是说 , 给定 一个集合 , 那么任何一个元素在不在这个集合中就确定了 . 集合中的元素是互不相同的 ( 即 互异性 ) ，也就是说， 集合中的元素是不重复出现的 . 集合中的元素是没有顺序的 ( 即 无序性 ) ，也就是说， 集合中的任何两个元素都可以交换位置 . 集合中的元素有什么特征 ? 我们以下面三个问题来解决 . (2) 如果 a 不是集合 A 中的元素，就说 a 不属于集合 A ，记作 a ? A . 2. 集合中元素的特性： 3. 元素和集合的关系： 属于、不属于 关系 集合 通常用 大写字母 A 、 B 、C… 表示 , 元素 通常用 小写字母 a 、 b 、c… 表示 . 如果构成两个集合的元素是一样的，我们就称这两 个集合是 相等 的 . 确定性、互异性、无序性 . 二、集合的有关概念 (1) 如果 a 是集合 A 的元素，就说 a 属于集合 A ，记作 a ∈ A ； 4 ∈ A 3 ? A ， 判断以下元素的全体能否组成集合 , 并说明理由 . (1) 较小的数 . (2)1 ～ 10 之间的所有偶数 . 用 A 表示“ 1 ～ 10 以内的所有偶数”组成的集合，问 3 、 4 与集合 A 之间的关系如何？ 注意 能 不能 数集 含义 符号 自然数集 ( 非负整数集 ) 全体非负整数组成的集合 N 正整数集 全体正整数组成的集合 N * 或 N + 整数集 全体整数组成的集合 Z 有理数集 全体有理数组成的集合 Q 实数集 全体实数组成的集合 R 4. 数学中一些常用的 数集 二、集合的有关概念 0 1 2 ∈ N, (- ) ∈ Z, π ∈ R 2 给出下列 5 个关系式： 其中正确的有哪些？ R, π Q, 2 Z, ) 2 1 ( , N N,