《三角形内角和》教案设计.pdf

《三角形的内角和》教学设计 教学目标： 1、通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是 180 度”的规律。 2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力， 发展学生的空间观念。并运用新知识解决问题。 3 使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣， 体验数学学习成功的喜悦。 教学重点：探究发现和验证“三角形的内角和 180 度”这一 规律的过程，并归纳总结出规律。 教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 教具学具准备： 、学生准备不同类型的三角形各一个，量角 器。 教学过程： 一、 创设情景，引出问题 1、猜谜语 : （） 形状似座山 , 稳定性能坚。 三竿首尾连 , 学问不简单。 三角形（板书） 2、猜三角形（） 师：老师这有 3 个三角形，每个三角形的一部分被长方形给 遮住了，你知道这是什么三角形吗？ 师：提问第 3 个图形时问：被遮住的两个角是什么角？ 会是两个直角吗？为什么？ （引导学生开始对“三角形的内角和是多少”进行思索。 ） 3、引出题。 师：看来三角形里角一定藏有一些奥秘，这节我们就来研究 有关三角形角的知识“三角形内角和” 。（板书题） 二、探究新知 1、三角形的内角、内角和 （1）什么是三角形内角（） 三角形里面的三个角都是三角形的内角。为了方便研究，我 们把每个三角形的 3 个内角分别标上∠ 1、∠ 2、∠ 3 。 （2 ）三角形内角和 师：内角和指的是什么？ 生：三角形的三个角的度数的和，就是三角形的内角和。 （多让几个学生说一说） 2、猜一猜。 师：这个三角形的内角和是多少度？ 师：是不是所有的三角形的内角和都是 180°呢？你能肯定 吗？ 预设 1 师：大家意见不统一，我们得想个办法验证三角形的 内角和是多少？可以用什么方法验证呢？ 3 操作验证：小组合作。 选 1 个自己喜欢的三角形，选喜欢的方法进行验证。 （老师首先为学生提供充分的研究材料，如三种类型的三角 形若干个（小组之间的三角形大小都不相同） ，剪刀，量角 器，白纸，直尺等，以及充裕的时间，保证学生能真正地试 验，操作和探索，通过量一量、折一折、拼一拼、