复习总结课听评课总结.doc

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初三数学听评课总结 祁县三中 高远娥 活动宗旨:教学是我们的事,教会了是高兴的事,会教了是幸福的事! 本次数学组举行的听评课活动, 共有 180 个教师参加,现在就老师的公开课谈几点我个人粗浅的看法。 老师的教学特点如下: 、教学设计好,教学流程清楚,环节紧凑、流畅,由易到难,层次分明,知识梳理清晰又有个人的创新、 独到之处,注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透, 从待定系数法到数形结合思想、 分类讨论的思想, 从一般到特殊的思考方法, 让学生从整体、 系统的角度领悟复习要求, 从整体上处理教材复习内容,从系统上把握复习要求, 整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程, 变成了学生自己探索提升的过程,让学生的能力得到了提高。 2 、教学定位非常准。一是从教学设计上看, 仅课前热身环节的小题, 就涉及到本节内容九个考点的五个考点、 七个不同的考查形式, 复习了待定系数法, 运用了数形结合思想,有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学,进一步夯实了双基,明 确了各知识点的能力要求, 熟练了通性通法, 再加上各例题解决后的总结, 让学生的思维品质有了提升; 三是每个例题后的拓展补充题, 不仅加强了学生对所复习的知识运用、 对常用解题方法的深刻理解, 而且更让学生解决问题的能力有了提高,大家都知道上好复习课,选题是关键。一节课下来我们可以感受到,老师 这节课习题选的非常好, 特别是从例 2 的的第三小问的补充, 由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出: 教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能 力的最近发展区。 3 老师上课不慌不忙,教态自然,表现非常老成;上课语言语调好,板书清楚有条理, 个人基本功非常扎实; 上课能与学生的有效沟通,虽说上这节复习课时间紧, 复习内容和知识点多, 但她上课舍得把时间给学生 (板演作图、交流思路、讲解解决问题的过程) ;充分放手让学生动手,动口,老师只引导点拨, 使学生主动获取知识, 在潜移默化中领悟知识, 使学生完全成为课堂主人,达到知识学习与能力培养的统一, 说明她善于启发调动学生学习的主动性,有较强的驾驭课堂的能力。 这节课也让我们感受到老师鲜明的教学风格, 每一道题呈现出来之后都让学 生经历观察、思考、交流、探讨的过程,最后教师点评,她及时、简单、中肯的 评价,给予了学生莫大的鼓励, 较好的发挥了教师的主导作用, 这也是复习课应 该达到的目标。 我的思考: 1 、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网 络的过程。理解一次函数的代数与几何意义,体会 b,k 对一次函数图像的影响, 体会数形之间的相互转化,了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系, 并能在具体的问题中运用解决问题。 同时,渗透多种数学思想方法, 通过这节课 的复习,起到了把旧的知识、 遗忘的知识重新建立起来, 把没有掌握的知识补上 来,使新的意义确立和巩固, 从而在全面了解的基础上开始学习, 更加深化新学 的知识内容,达到经过多次反复,逐步提高认识的层次。特别是让学生议、说、 画、写,把课堂还给了学生,改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课 的现状,值得借鉴。 2 、本节课是一次函数的第一节复习课,应以教材知识梳理、考点知识回顾为主, 以基本题开型和基本方法熟练为抓手, 老师这节课 精选文库 已对一次函数常见 9 个考点的六个考点进行了复习, 内容丰富,稍感不足的是一 次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够,是否可以把横 向综合性比较强、 能力要求比较高的例 2 放在下节课, 再在本节复习重点 “三个 一次”上纵向再深入点、多花点时间呢? 这节课一改以往传统复习的模式,走出了一条复习教学改革的新路子。 主要表现在以下几个方面: 1 、精心加工教学材料, 灵活处理教材。 教材是数学知识的载体, 是学生在教学过程中的认知对象, 是教师进行课堂教学的依据。教学本节课时, 教师在尊重教材的基础上, 根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工,使教材变得生动活泼,更贴进学生的实际。比如:课 本上是传统的相遇问题, 而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景: 发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题。 例题的结构没变, 但是呈现形式却是鲜活的,具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离” 。这样的设计更能引起学生的重视, 激发学生的求知欲和解决问题的渴望。 2 、结合学生的生活实际创设问题情景。 六、一儿童节是每个学生都瞩目的节日。 接受来自于陌生人的祝福和了解别人为这个节日所准备的活动, 更是学生乐于倾听的, 更有兴趣的事情。本节课围绕教学目标,结合“六、一”儿童节这个话题,创设出了 一个个鲜明的现实情景, 使学生学习的材料变成与学生息息相关的、 喜闻乐见的生活中的数

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