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小学校长研修总结范文 在四个板块，360 学时中，有 120 学时的教育理论学习，教育学 院为我们聘请了国内一流的教育专家和学者，就 “教学思想与教学领 导力”、 “中国传统文化中的教学思想”“教师专业发展”、 “校长 的教学领导力诊断”、 “新课程改革与教学领导力”、 “校长的价值 领导力与教学改革”、 “学校品牌建设”、 “校长的教学思想”、 “课堂教学的评价”、 “校长教学领导力的改进”、 “性别差异与课 堂教学的改进”、 “教学制度的创新”、 “校长的生态型领导力” “国外教学的新进展”等理论问题组织了专题报告，使我们对教育改 革的宏观背景以及教育改革中，尤其是校长教学领导力提升的具体问 题有了更深刻的领悟，提升了学员的教育理论修养.在理论专题讲座中， 还适度地加强了学员与教师之间的互动，提高了理论讲座的针对性. 二、理论与实践结合. 有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如崇文区光明小学刘 永胜校长、北京小学李明新校长、北京实验二小李烈校长、广渠门中 学吴生校长、昌平区昌盛园小学吴宝文校长分别就 “校长管理艺术”、 “用科研引领学校发展”、 “校园文化建设”、 “教学制度创新” “校长的教学思想”、 “如何提高学校教育教学有效性”、 “学校课 程教学改革实践”做了深入的剖析，同时，通过多种形式的研讨活动 和教育考察，增强了教育理论与教育实践的有机结合. 三、通过参与式研讨和有主题的自主研讨等多种研讨活动，促进 了我们的自主学习和互助学习. 先后围绕 “学校文化建设”、 “教师校本研修”、 “教学管理工 作诊断”、 “教师团队建设”等问题组织了有专家参与的研讨活动， 邀请了北京教育学院季萍教授引领讨论，提升了研讨的质量；另外， 精选学员关注的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、 有任务、重交流，共分享，保证研讨了质量.在学校办学实践反思和经 验分享中，引入了专家和学员有针对性的点评活动，激发了学员积极 参与热情和分析概括问题的能力.很多校长一致认为在分组研讨交流中， 既分享了自己在工作中取得的成功经验，也对遇到的困难和存在的问 题进行了深入的交流，帮助我们反思了自身的工作方法，明确工作方 向，提高了校长教学管理的能力. 四、外出考察重实效，提升教学领导力. 本次培训先后参观考察了深圳的华富小学、西乡街道中心小学， 海南海口市英才小学、十一小学四所学校，深入学校课堂，通过听课、 评课，与校长交流对话，在考察中，学员们就每一所学校的办学模式、 教育管理体制、教师队伍建设、校本课程的开发等问题进行了畅谈， 在分析深圳、海南与北京文化背景和教学条件差异的基础上，深刻认 识到南方作为改革开放的前沿先进的教育教学观念，感受到教育教学 改革实践探索，促进了学员对自身办学实践经验的提升和对学校未来 改革的思索. 五、在和谐的班级文化中实现了共同的发展. 尽管 28 位学员来自北京市各个区县、不同工作经历，也尽管学 员的年龄差异非常大，年龄最大的比最小的要大 20 多岁；然而，所有 这些都没有阻碍学员之间的交流与沟通，因为学校教育是一个连续的 过程，大家有许多共同关注的话题，那就是 “怎样通过教学的有效管 理和领导实现学校的内涵发展”， “如何通过校长领导力的提升来促 进教师的专业发展”， “怎样落实学生的全面发展”，通过相互的碰 撞，加深了各位校长对教育的理解.另外，学员之间年龄和工作背景的 巨大差异使业余生活增加了许多话题，丰富了相互学习与交流的内容. 特别是通过外出考察、拓展训练、参观学校等丰富多彩的活动促使我 们增进了相互的认识和理解，加深了彼此的友谊.