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标准 初二作文辅导资料 A 、初中生作文易犯的“十大病” 一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。 一位同学在 《池塘雨景》 中写道： “池塘的四面围着一些花草树木。 树是各种各样的， 一片郁郁葱葱。 花也是各种各样的， 五彩缤纷。 ”这段描写就显得有些空泛。 空间有哪些树， 树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住 “雨”字。这都是由于观察不细导致的。 二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。 例如有一篇题为 《我的语文老师》 的习作， 其中有一段这样写道： “她长得比较标准， 戴着眼镜， 说话声音不大， 总爱笑，我非常喜欢她。 ”这段文字， 从语法上看显然没有问题， 但从描写人物肖像、 再现人物音容笑貌的力度和效果上看， 语言则欠修饰润色的功夫， 显得 比较平淡，缺乏生动性和表现力。 三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。 有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心 情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶 圣陶《牵牛花》 中的 “工毕” 改为“放学” ，“小立” 改为 “小站” 外，其余文字几乎雷同。 这种依样画葫芦式的仿作， 与抄袭还有多大区别呢？当然， 看到报刊上的一篇好文章， 以启 发后，结合自己的所见所闻所感， 用自己的语言写出文章来， 虽然这样的文章不免带有 “仿” 文案 标准 的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把 X 或 Y 代进去的“仿作”，岂 不是变成数学游戏了吗？ 四、 生造词语，适用语汇，令人劳神费解。 例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人 民多服几年务。 ”心上第一句里的 “严烈” ，在词典里根本查不到， 属生造； 第二句里的 “多 服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。 五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。 例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远， 走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少， 但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走， 中路最近， 所以 我们决定走中路”，那就简洁多了。 六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。 “太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆 射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。 鲁迅先生一贯主文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸 上来。”同学位应该从这里获得一点启示。 七、 前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。 例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前 边已经承认自己是个 “小孩” ，后边怎么又说 “从小到大” 呢？因此， 前后抵触， 出现矛盾。 八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。 文案 标准 例如，有一篇写春 的文章，其中写道：“早晨一起床，看 天空阴沉沉的，好 像 有‘ 愁容。太阳不知 到哪里去了，北 地哭泣着。 候，街上 来 鼓声， 爆竹 天， 人 都在 度春 ， 多 啊 ! ”作者愿意是写 春 的 ， 但开 段写景， 不但不能 托主旨，相反牛 不 嘴， 和主旨打起架来了。 九、浅吟低唱，孤芳自 ，缺乏在气与豪放。 例如，有一位同学在一篇文章中 写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐 下来。 ，忽然想起清照的一首 来： ‘ 往 香花已尽， 日晚倦梳 。 物是人非事事休， 欲 泪先流??’是啊， 物依旧，可人事已非。想着想着，不 眼泪似断了 的珠子簌簌 落下。”确 ，在一部分学生的 作中，浅吟低唱，孤芳自 ，成了他 抒写的主 ，而关 于人生 、价 的思考和介入， “千呼万 ” 睹面。 种柔弱的病 文 ， 当引起 我 的注意。 十、 点，一逗到底，有的甚至王文不加 点。 例如下面的一段文字：“人人挑灯夜 ，她已 上床睡 ，而人人要睡 ，她便 放声地扯起呼 ，大家都很 怒，都 地要捏她的 。 ” 段 至少包含了两个完整的句 子， 把“扯起呼 ” 后的逗号改 句号才 。 我 要重 点， 点更好地 文章服 。 B、作文精彩开 技巧 1 、 开 山 篇首点 运用：文中直接点 ，呼 目。 点：入 快，不蔓不枝，干脆利落。 种开 明快， 刀直入，一下子就把 者引入到文章的中心。 文案 标准 例：《苦与 》 “我 的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我 的 如 天星星，数也数不清，特 是 到了初三，更是苦中有 ， 中含苦??” 2 、巧比 形象生 比 开 ：使文章通俗易懂，深入浅出，而又生 活 ，新 致，增