（北师大版）三年级上册数学教学反思-数学好玩 搭配中的学问 (2).pdfVIP

《搭配中的学问》教学反思 本节课我充分利用教科书中提供的素材，引导学生观察、操作，逐步学 会有序地、全面的思考问题。在探索、展示和交流过程中，关注个性化的表达 方式，学会用学具、图示、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立符号 意识。在教学设计中，力图体现 “尊重学生，注重学生 ”，使学生建立 “做 数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、 实效性。本节课以帮助小丑乐乐为主线，由浅入深，由易到难， 设计了三个 活动。 本节课注重数学与现实生活的联系。 数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数 学问题的能力是新课程的教学 目标。因此，我有意识地将数学知识与学生的 生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学 知识以直 丰富的客 事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活 中充满数学。用现实的生活情景激活了学生的记忆，巩固了所学知识。从学 生平时生活中看得见、摸得着的事物开始，积极地创设情境，营造氛围，引 导学生积极动手开展实践活动，让学生于数学实践活动中探索发现、验证巩 固、延伸拓展。 本节课还注重培养学生用数学眼光去 察问题和有序思考问题的能力。 用数学眼光去 察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的 感悟。有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。 搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提 出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。抓住学 生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成的让学生掌 握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。 在教学过程中主要存在的问题是： 1、对学生的评价语言还不够丰富。 2、白板的的更多功能还有待于挖掘。 总之，这节 《搭配中的学问》的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的 生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光 察世界，有 助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。但是，课堂教学总是有许多的 遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，还请各位老 师指正和帮助。