（西师大版）二年级下册数学说课稿-4.1长方形和正方形的认识 .pdfVIP

4.1 长方形和正方形的认识 说课设计： “长方形和正方形的认识”一课是西师版义务教育课程标准实验教科书小 学数学二年级下册第四单元第一课时内容。 下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。 第一部分:教材分析 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进 一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面 积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。 《数学课程标准》提倡以 “问题情 境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生 经历 “数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长 方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手 “数一数”、 “量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着， 安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观 念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学 会运用所学知识解决问题。 说教学目标： 知识目标：掌握长方形、正方形的特征。 能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。 情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学 的情感。 教学重点： 长方形和正方形特征的认识。 教学难点： 小组合作探究长方形、正方形的特征。 教具准备： 计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、 直 尺 学具准备： 小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、 验报告单。 第二部分:教法选择 《数学课程标准》指出： “有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和 记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本 节课以小组合作学习为主要形式，以 “动手实践、自主探索、合作交流”为主 要学习方式。遵循（从）感知→ （经）表象→ （到）概括这一认知规律，让学 生在探究交流中掌握知识。 第三部分:学法指导 1、引导学生通过动手 “数一数” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。 2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察 中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。 第四部分 教学程序 根据新课标 的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法 的基础上，我对 本节课的教学过程设计如下： 第四部分：学情分析 “长方形和正方形的认识”这一课，这部分内容是在学生初步认识了长方 体、正方体知识的基础上进行教学的，由立体的感知过渡到平面认识，所以长 方形，正方形的认识是小学阶段平面几何知识中的一个重要内容。学生在学习 这个知识前已经有一定的基础，所以认识长方形、正方形的形状并不困难。但 是，由于二年儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思 维还处于具体形象思维阶段。 第五部分：教学过程 一、创设情境，引入新课。 一上课我就对学生说：小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮 着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物体的 面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲 台的面是长方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：小朋 友们真了不起！已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么 特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题——长方 形和正方形的认识。然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求 大家掌握长方形和正方形的特征。 这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体， 贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴 趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。 二、自主探究，合作交流。 1、要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征， 请小组长做好分工，把研究结果记录在实验报告单上。 边 角