（西师大版）一年级下册数学说课稿-4.1整十数加、减整十数（一） .pdfVIP

4.1 整十数加、减整十数（一） 说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 整十数加、减整十数的计算是 10 以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同， 这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景——买文具计算题， 并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离 直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思 考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同 单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、 减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作 等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养， 为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。 （2）学情分析 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十 分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他 们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助买文具的情境，让学生在身临其境的情 境中愉快地学习。 （3）教学目标 根据本节课的特点，确立的教学目标如下： 知识与能力：在小组讨论的过程中，培养学生的合作、交流意识。 过程与方法：联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自 己喜欢的方法进行口算。 情感、态度与价值观：通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作 能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生 的学习兴趣。 （4）重点、难点 重点：理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。 难点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。 (5)教法、学法 说教法：1、计算常与 “枯燥”、 “机械重复”相连，在教学中借助学生买文具情境， 把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的 具体内容。 2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流、动手操作，让学生自主探 索，显示不同算法，体现了 《课标》中 “鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的 理念。 3、练习以动手摆一摆，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。 说学法： 课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、 摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己 的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组 织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体 现了学生为主体教师为主导的原则。体现了 “学生是学习数学的主人，教师是数学学习的 组织者、引导者和合作者”的功能。 （6）说教学过程 （一）新课导入： 为了提高学生的学习兴趣及体现数学和生活的联系。课的开始我利用多媒体出示超市 情景图。 并且告诉学生在这幅图中藏着许多有趣的数学问题。让学生从图中找出数学信息，并 且根据这些信息列出算式。 当学生说出图中的数学信息时，我让学生根据数学信息列出算式，并且让学生观察这 些算式的特点 。 在这个时候我进行质疑：用我们原来学习的 20 以内的加减法能不能解决图中提出的问 题？告诉学生：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法。直接点名课题。 板书课题：整十数加、减整十数（一） 我设计的意图是利用单元主题图引入课题，让学生从所发现的数学信息里面，列出数 学算式后发现与前面学习的知识有所不同，从而提高学生的学习兴趣。 （2）探究新知： 新课程 《基本理念》中强调指出 “有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，在教学中给予学生大量的 自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程，实现从不知到 已知，从已知到新知的矛盾转化。具体过程我是这样安排的： 1、多媒体出示情景图教学例 1 在教学例 1 的过程中