（浙教版）六年级上册数学教学反思-1.1 生活中的比.pdfVIP

《生活中的比》教学反思 《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的 基础上学习的，是 《比的认识》这一单元的起始。比和现实生活是密不可分的，本节课体 会比的意义和在生活中的价值是教材内容的数学核心思想。 先说说好的方面吧，这堂课注意从学生的生活实际出发，例如：从照片是否像出发， 让学生从感性上认识只有长和宽按一定比例照片才能像，又如：马拉松比赛谁的速度快等 情景的创设，让学生初步感受两个数相除。以前我们在表示两个量的关系时经常会说一个 量是另一个量的几倍或者一个量是另一个的几分之几，都是用除法计算的，今天换了一种 表示方法，实际上也是用除法来计算的，因此让学生理解比就表示两个数相除。这样学生 就水到渠成认识比。在教学比值时，也是通过两个量相除得到的结果，让学生认识到比值 就是商，以及怎样求比值的方法。在学生对比的各部分名称和比值有了一定的认识后，让 学生充分去总结比的各部分和除法、分数各部分有什么关系。 领导和科组的各位老师也指出了很多可以修改的地方： 1、本节课使用小组合作学习，讨论的次数过于频繁，讨论的点可以再精简一些，每次的 讨论都是一次总结和升华。 2 、课的前半段比较沉闷，教师前半段精神不够饱满，教师的语言可以再富有感染力一些。 3、本节课内容过多，是否可以分为两个课时来上？本堂课比的名称和求比值其实很简单， 学生几乎自学都能明白，关键还在于明白比的含义，或者说比的意义。感觉上课时这 部分内容还不是渗透的很深，学生还是不明白比。说的再直白一点，学生并不明白为 什么要学比，学了这个比有什么用。我们知道，数学和生活是紧密联系的，学的内容 从生活中来，最后也要能应用到生活中去。课后我询问了几个学生，他们表示还是不 太能理解比，只是知道根据书中的说法，只要能用除法表示的就能用比表示。可见我 队教材解读的还不够深，不够透。 4 、没有让学生举例生活中的比，前半段相片的长和宽的比可以讲得更透彻一些，给予学 生充分的时间去用不同的方法计算，让学生观察按照一定的比缩小或扩大拍摄到的不 变形的图片及长和宽的比值改变拍摄到的变形的图形。