人教版三年级英语下册Unit3afterschoolactivities第三单元第二课时优秀教案.docx

授课教师 课题： PEP 3B Un it3 After School ACtiVitieS 课时：第二课时 教材分析 本课是人教版新起点教材三年级下册 第三单元的内容。本单元的话题是After SChOOlACtiVities。业余活动这一话题是学生喜欢和乐于谈论的内容. 本课主要内容为运用句型 What are you goi ng to do after school？ Wha'he/she going to do after school？ I'm going to …He’/She'goi ng to …讨论放学后打算做什 么并懂得思考如何安排自己的生活。 在以往的学习中学生已经掌握了一些有关学 校课后活动的单词短语 （ride a bike， jump rope, swim， play football， play basketball）,在此基础上通过本单元的学习学生的语言表达会更加丰富. 本单元的内容在教材中起着承上启下的作用， 第二单元学习了丰富多彩的校 园生活,在此基础上本单元内容延伸至课外生活，下单元将学习温馨有爱的家庭 生活,教材内容的编排符合学生的认知规律，并有助于学生语言输入与输出的积 累，使得学生在重复、循环、发展、提高的过程中进行学习，并最终使其综合运 用语言的能力得到提升。 学情分析 三年级学生年龄正处于 9-10岁之间，正处于低年级跨入中年级的转折期, 学生已经对英语这门学科有了初步的认识，对英语的基本知识已经有了一些掌 握，比如能够运用简单的自然拼读规则读词,能进行简单的生活交流。此年段学 生最大的学习优势在于乐于开口说英语，对英语也有强烈的求知欲,学习积极性 高，学习兴趣浓厚，但也存在着上课时注意力易于分散的问题，而且学习的自主 性不强,需要教师的引导.教师要通过情境的创设增强课堂教学的趣味性，强化 学生学习的氛围，增强学生的学习动机，并通过不同的学习活动吸引学生的注意 力，帮助每个学生有效地学习。 教学目标 ?语言知识目标 1、 在语境中学习理解运用词汇 draw pictures， SingSOn gs, play SPOrtS 2、 在语境中学习理解运用句型 What are you goi ng to do after school? WhatShe/she going to do after school？ I'm going to …He's/SheS going to … I'm （not) good at??? I like … ?语言技能目标 讨论放学后打算做什么。 ?学习策略目标 在教学过程中培养学生学习策略，不仅有利于学生把握学习的方向,采用 科学的途径提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习能力，为学生 终身学习奠定基础. 本节课教师将采用听音回答,激趣猜谜的教学方式培养学生的听说策略和 认知策略；选用小组合作学习教学方式，培养学生的合作策略；运用创设 情境法，培养学生的交际策略。 ?情感态度目标 培养学生不气馁，能发掘自我优势，积极向上的生活态度。 ?文化意识目标 通过课堂教学,使学生了解自信，坚定，乐观的美好生活态度。 教学重点及难点 ?教学重点 1、 能正确地理解、运用词汇 draw pictures, SingSOn gs， PIay SPOrtS 2、 能正确运用核心句型并能在真实语境中利用语言开展交际活动。 ?教学难点 通过有意义的操练活动，准确运用词句，能够用丰富的语言交流和表达自己。 教学基本策略及设计思路 设计教学时我关注了课程的工具性和人文性双重性质，秉承面向全体学生、 关注差异的原则,结合单元整体设计的理念，整体设计了教学目标，充分挖掘了 教材内容,再构了文本,并充分考虑语言学习的渐进性和特殊性,关注学生的参 与、体验和感知，努力创设真实的情境和真实的语用任务,让学生在用英语做事 情的过程中理解和运用语言,并为学生提供了更多的交流平台和展示机会,以培 养其综合语言运用能力。同时教师优化了评价方式，使评价更为及时，更为贴近 学生的心理. 在本课的教学过程中，教师采用了以下策略: 本课开头采用了导入策略,以Chant复习旧知,激发学生兴趣，教师通过Chant 引出本课的主题。这样的导入方式，体现了趣味性与实效性。在教学过程中，采 用了认知策略，借助图片、视频、游戏等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励 学生发现、运用英语规律，逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感态度,发展 自主学习能力。采用了交际策略,学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达 自己的想法。达成真实任务下的语用交流；在综合语言运用的环节中，采用 了合 作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识互相补充，相互学习，使语言的输 出最大化,并能使每个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习