人教版初中生物八年级下册第二章第1节《基因控制生物的性状》导学案(内含2课时).docx

第 第 PAGE # 页 第 第1页 第一节 基因控制生物的性状（第一课时）导学案 一、 学习目标 1、 举例说出遗传和变异的概念、说出生物的性状和相对性状； 2、 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别，明确基因控制生物的性状; 二、 学习任务 参考教材P24—26的内容和微视频,自学知识点并完成下列学习任务. 课前预习 1、 遗传是指 I变异是指 2、 生物的遗传和变异是通过 现的。 3、 物 性状的 现形式称为相对性状。 合作探究：生物的性状 1、 观察苹果图片，说一说苹果具有哪些特征？ （1） ,( 2） （ 3） （ 4） 2、 小组成员互相观察和了解，统计 小组成员的下列特征。 性状名称 表现人数 （本小组共 人） 酒窝（A） 有（）人、无（ ）人 耳垂（B) 有(）人、无（ ）人 眼睑（C） 单眼皮（ )人、双眼皮( ）人 肤色（D） 白（）人、黄（ )人、黑( ） 人 血型（E） A型(）人、B型（ 人 ）人、AB型( )人、O型（） 色觉（F） 色盲（ ）人、正常( ）人 惯用手(G 左手（ )人、右手( ）人 双手的嵌合性（H） 左手大拇指在上( ） 人、右手大拇指在上（ ）人 以上所述人的性状属于形态结构特征的有 ;属于生物的生理特 性的有 ;属于行为方式的有 。 3、 小组讨论，看哪个小组成员回答的又快又准确。 (1） 所有的性状都能用肉眼观察到吗？生物的性状包含哪几个方面特征 ？ （2） 同种生物的同一性状的表现形式都一样吗？每种性状是否都只有两种表现 形式？ （3） 什么是相对性状？你能举出几个例吗？ 4、 即时巩固：下面的一些性状是相对性状吗？为什么？ （1） 狗的长毛和卷毛 （） (2） 同样长成的金鱼较小，鲤鱼个体较大 3）桃的果实长毛和李的果实光滑 ( ) 4）番茄的红色果实和黄色果实 （ ） 导学案答案 课前预习 1、亲子间的相似性 亲子间或子代个体间的差异 2、生殖和发育 3、同种 同一 不同 合作探究 1、( 1）较大 （2)红色 （3）圆形 (4）甜味等(答案不唯一） 2、ABCD EF G 3、（ 1)不能 包括形态结构、生理和行为等特征 （ 2）不一样 不是一种，可能有多种 狗的（ 3）同种生物同一性状的不同表现形式 例如人的单眼皮和双眼皮 狗的 长毛和狗的短毛等等 4、X × × √ 第一节 基因控制生物的性状（第二课时）导学案 一、学习目标 1、举例说出生物的性状是由基因控制的； 2、关注转基因技术给人类带来的影响. 二、学习任务 参考教材 P27—28 的内容和微视频，自学知识点并完成下列学习任务。 课前预习 1、把一种生物的 ，用生物技术的方法转入到另一种生物的 中，培育出的 就有可能表现出 所控制的性状。 2、生物体有许多性状明显的表现了 和 共同作用的结果. 合作探究 阅读 27 页转基因超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题： (1）这项研究中 , 被研究的性状是什么？ ( 2）控制这个性状的基因是什么基因？ （3)转基因超级鼠的获得， 说明了性状与基因之间是什么关系？ （4)由此推论, 你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么? 效果评价 1、同卵双胞胎长得几乎完全一样的根本原因是 （ ） A. 来自相同的父母亲 B. 生活在相同的环境里 C。 细胞内所含基因几乎完全一样 D。 体内都在不断进行着细胞分裂 2、生活在同一草场上的牛和羊，吃同样的草，饮同样的水，但牛肉和羊肉的味 道却相差甚远,这是因为两者（ ） A ?染色体的数目不同 B ?各自体内控制蛋白质合成的 DNA不同 C 。不同种的生物，生活习性不同 D.牛和羊的消化和吸收的能力不同 3、 “杂交水稻之父"袁隆平正在研究将玉米的高产基因转入水稻，使水稻产量 更高，这一项已取得阶段性的成果，转基因技术成功的原理是( ) A .基因控制性状 B .性状控制基因 C 。基因就是性状 D 。基因与性状无关 4、 据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种,科学家 将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。 由于昆虫不 能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡， 但人食用该品种大 米后却不会受到任何伤害. （1) 培育该水稻新品种利用的生物技术是 。 (2) 该研究成果说明，性状是由 控制的. 导学案答案 课前预习 1、某个基因 基因组 转基因生物 转入基因 2、基因 环境 合作探究 (1）鼠的个体大小 （2）大鼠生长激素基因 （3）基因控制生物的性状 (4)基因 效果评价 1-3 C B A 4(1）转基因技术 （2）基因