一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算(21)西师大版.docxVIP

整十数加、减整十数的口算 教学目标： 1、结合情境图理解并掌握整十数加减整十数口算方法，并能选择合适的口算方 法。 2、通过摆一摆等操作活动，理解整十数加减整十数的算理。 3、通过小组交流、汇报，培养合作意识、合作能力。 教学重难点： 理解并掌握整十数加减整十数的算理。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知。 1、我会口算。 2+3= 4+5= 6+2= 9-5= 6-5= 7-4= （口算时强调计数单位， 如“ 2+3”，表示 2 个一加 3 个一得 5 个一，所以 2+3=5） 2、我会填空。 6 个十是 (  )  50 里面有 (  )  个十 10 个十是 (  )  80 里面有 (  )  个十 3、教材 35 页例 1 情境图 请学生仔细观察图，说说数学信息，并提出数学问题。 ⑴根据生口描述，板书：左边有 40 支铅笔，右边有 20 支铅笔，一共有多少支 铅笔？ 40+20 ⑵观察这个算式，你发现了什么？ 揭示课题：《整十数加减整十数的口算》 二、探究新知： （一）感知算理 1、刚才不少同学已经算出“ 40+20=60”，真棒！那你们是怎么算的呢？请同学 们分组讨论你们的口算法。 2、 生 展示。学生可能有以下方法： ⑴ 小棒：先 4 捆小棒，再 2 捆小棒，合起来是 6 捆小棒，所以 40+20=60. ⑵数数法： 40、 50、60?? ⑶数的 成： 4 和 2 成 6，所以 40+20=60. ⑷ 数 位： 40 里面有 4 个十， 20 里面有 2 个十，合起来是 6 个十，就是 60。 ⑸ 算法：因 4+2=6，所以 40+20=60 ?? 3、 化算理： 同学 真会 筋，想出了 么多的方法。你喜 哪一种方法？ 什么？ ⑴抽生交流 ⑵指出︰不管你喜 哪种方法， 果都是一 的。老 向你推荐“把 40 和 20 分 看作 4 个十和 2 个十，合起来是 6 个十，就是 60。” 种方法。 4、 探索 ⑴出示例 2 主 , 生独立 找数学信息，并 解答，再小 交流。 60 支 笔，小明 了 10 支 笔， 剩多少支 笔？⑵ 生回 操作：先 6 捆小棒，拿走 1 捆， 剩 5 捆，就是 50。 60 — 10=50( 支) （二） 算法 1、出示数学 37 “ 堂活 ”第一 。 生独立完成后，集体 ，注意 生 算理。 2、通 ， 来 一下整十数加减整十数的方法。 三、巩固拓展 1、出示数学 37 “ 七”第一 。 1．算一算，想一想。 3+4= 4+5= 8-3= 7-2= 30+40= 40+50= 80-30= 70-20= 通 4 ，你 了什么 律？上下两 的 算方法有什么不同？ 2、看 算得又 又快：出示数学 37 “ 七”第二 。 2．口算。 30+60= 20+50= 90-80= 80-40= 10+30= 30+30= 40-10= 70-30= 30+50= 10+20= 60-30= 50-20= 3、完成“ 七”第三 。 4、开火 ：第一个学生当火 先 一道 ，第二个学生用第一个学生的 得数再 一道 ，加减法不限。（如：第一个学生： 10+70=80；第二个学生： 80—30=50??） 四、 今天你 玩得高 ？ 什么高 ？