一年级下册语文教学设计16《快乐的小公鸡》1∣北师大版.docxVIP

《快乐的小公鸡》教学设计 教学目标： 1、识字：认识 13 个生字，继续进行渗透性识字。 2、写字：学习写 8 个汉字。 3、继续培养学生自主、合作的学习能力。 4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚 品质。 教学重、难点： 1、认识 13 个汉字、正确书写 8 个汉字。 2、在朗读课文中体会快乐的含义。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、课前谈话 播放已备好的歌曲《劳动最光荣》 。 师： 同学们，听到歌声，你们快乐吗？请快乐的小朋友用你的笑容告诉我，好吗？ 二、设置情景，猜谜导入 1、看大屏幕，猜谜语 头戴红缨帽，身披七彩衣。清晨唱一曲。红日东方起。 2、（出示 公鸡图片）看，今天这只可爱的大公鸡也来到了我们的课堂。 3、师：同学们，这只公鸡它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做，今天打算出门去 寻找快乐，你们想不想跟和它一起去呀？ 生：想。 师：让我们一起陪小公鸡找找快乐吧。 （课件出示课题，齐读） 师：现在请同学们伸出你们灵活的小手， 和老师一起来写课题， 写一个字读一个字。 （师 板书课题，齐读） 再 。 三、感知 文，随文 字 1、 ：小公 是怎 由苦 快 的呢？想要知道答案就 同学 地把 本打 开，翻到 95 ，平放好。先 大你 的火眼金睛， 起你 的千里耳，听听老 。 2、然后自己 着 文，喜 怎么 就怎么 ，放开声音也行，小声 也行。 3、 ：老 ，你 真了不起，同学 的 字方法可真多。 在可能 有些同 学 起 文来 有困 ， 没关系， 下面，我 再同桌之 互相 一遍。 一回， 老 要看看， 当同桌有困 ，你会怎么做？ 巡 。 提 ： 才 的 候， 哪些同桌互相帮助了？站起来 大家看看， 在站着的 些同学， 有的是帮助了 人，有的是接受了帮助。此 ，你最想 同桌 的一句 是什么？ 生（ ）： 你，帮我又 了?? 生：不用 ，我很愿意帮助你。 ：同学 ，你 看，在学 中，一个人学得很快 ，两个学，也很快 。接下来老 可要来瞧瞧你 互相帮助后学得如何了。 4、生字游 。 1）开火 。 同学 ， 文中的 子已 在大屏幕上集合了，它 想邀 小公 和大家做“开火 ” 的游 。 在我 一起来开起火 。 （小小火 开起来，开到我 里来） 2）拍手歌。 同学 ， 大家的共同努力， 在“火 ”已 准 到站了， 在我 都下 来放 松放松，休息休息吧！ 《拍手歌》大家都会唱吧？ 在我就用它来和大家做个游 。注意听 ：快速 出我 的字，同 根据歌 做你喜 的 作。准 ，开始！ 四、深 交流，探究体 ：休息 后，我 上路，和小公 去 找快 。小公 是怎 找快 的，同学 想不想 眼看一看？ （ 件出示配有 文 音的 画） ：同学 看大屏幕， 真看，仔 听 文 音。 （学生看 画片，听 文 音） ： 文中都有 ？它 行了几次 ？ 生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公 和公 爸爸。它 之 行了四次 。 ：每次 都 了些什么呢？同学 看大屏幕 （ 件出示四次 内容的文字） ， 在我 来 吧！ 怎么 好呢？（ 生答） 生：分角色 。 ：行，你想 哪个角色？ 生：我喜 老牛，想 老牛的 。 ：可以，可是你得和 呢？ 生：我和小公 。 ：那你想 来做小公 和你合作呢？ （ 学生自己 ，两个分角色 老牛和小公 的 ） ：老牛，我 你，你自己快 ？ 生：快 。 ：小公 那么着急找快 ， 你又把 种快 告 了它，是不是更快 了？可我听着，怎么 得你并不是很快 呀？你能不能再 小公 好好地 一遍呀？（如果生 得不 好） ： ， 回听出来了。 有 想做老牛，再来 一句？ 生：?? ：你 看看，他 的快 就在 上写着呢。 有三次 ， 想来 呢？ 生：我想和 XX 第三次 。 生：我想和老 第二次 。 生：我想和 XX 小公 和爸爸的 。 ：好哇，我 大家一起来听听吧。 （生 ） ：我想每个同学心中的公 爸爸一定是不一 ， 再想想你爸爸平 你 道理 的 气， 来把公 爸爸的 再 一 ？ （生 ） ：想做公 爸爸的就一起来 小公 一遍。 （生 ） ：同学 ，看你 学得 么高 ，我都着急了，能 我也参加 来 ？ （生答） ：那我想提个建 ，咱 合作，分角色朗 文。旁白多，我愿意 。你 喜 就 站起来 的 ，注意看 ， 走神，开始。 （ 生合作分 得朗 文） 五、拓展延伸 1、 ：同学 ， 在的小公 什么 么快 ？ 生答。 ：是啊，帮助 人，你就会得到快 。在你 的生活中，有没有做 的 你快 的事呀？ 生自由答。 将自己的体