一年级下册语文教学设计7《曹冲称象》第一课时∣长春版.docxVIP

《曹冲称象》教学设计 教学目标 知识与能力：会读会写课文中的 8 个生字，及相关词语表达。 过程与方法：朗读课文，背诵第 4 自然段。 情感态度与价值观： 通过阅读，理解课文内容， 能说出曹冲称象的办法好不 好，自己还能想出什么办法来称象。 教育学生平时要多观察事物， 遇事要开动脑 筋想办法。 教学重点、难点 1、背诵第 4 自然段。 2、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平 时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ 出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐时光机去古代， 看看一个叫曹冲的孩子， 他是怎么想办法称大象的。 板书课题 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么 记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。） 二、自主读文、探究识字。 （一 ）学生自读 课文，边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。 （师：遇到不认识的生字怎么办呢？） 方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知 识的本 领，也才能使学生的自主学习成为可能。 （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 学生是语文学习的主 人，语文教学应激发学生的学习兴 趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习环境， 尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式， 使学生的自主性得到充分发挥。 本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。 （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。 （五）检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真， 小老师讲得这么精彩， 一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 1、演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。 2、卡片学生领读生词。 3、提出词语中不明白的地方。学生交流。 4、测读 5、男女赛读。 6、同桌赛读。比赛激发 学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认 识、巩固生字词，享受到了学习汉字 的乐趣。 （六）指导朗读。 指名读课文，检查字音。 过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这 篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。 1、认真观察字形，辨析形近字。 2、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3、同桌交换本子写生字。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。