一年级下册语文教案21称象∣人教新课标.docxVIP

《称象》教案 一．教学目标 知 与技能： “称、象”等 13 个生字，会写“再” “象”等 6 个生字。 程与方法： 正确、流利地朗 文。能 好人物 所表达的意思。能用“一 ??一 ??” 句子。 情感 度与价 ： 理解 文内容，能从曹冲称象的故事受到启 。 二．教材分析 《称象》 是一篇 文， 叙了曹操的儿子曹冲在七 就 筋想 法称出大象的 体重。 全文共有五个自然段，是按照事情 展的 序 叙的。 第一段写的是曹操 着儿子和官 去看人家送 他的一 大象。 第二段写的是 大象又高又大，官 大象的重量。 第三段写的是官 想出了几种称象的 法，曹操听了直 。 第四段写的是曹冲想出了称象的 法。 第五段写的是人 照曹冲 的 法去做， 果然称出了大象的重量。 文的重 点均 放 在第 3、 4 段的理解上。曹冲称象的故事，因此广 流 ；曹冲 筋，善于 察，富于 想的品 ， 得我 真借 。本 重点介 了曹冲称象的具体方法和步 。教学 ，可 抓住第四自然段重点朗 ， 借助自制的 件或教具 行直 演示， 充分利用 文插 助学 。 学 本 ， 要通 朗 ， 学生感悟曹冲是个遇事 筋， 能找出解决 法的 明孩子。文末的 ， 学生 了拓展思路的氛 ，可以 学生留下 和空 ， 行 交流。 三．教学重点 曹冲称象的 法以及他和官 称象的 法之 的 系。 四．教学难点 曹冲想出称象办法的原因。 五．教学准备： 生字卡片 六．教学过程 （一）新课引入 1．同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？ 生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。 2．要想知道大象有多重，怎么办呢？ 生：可以称一称。 3．今天，我们学习课文《称象》 。（板书：称象） 看了这个题目，你们想知道什么？ 生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？ （二）检查预习课文，了解大意，认读字词。 1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 （ 1）识记生字词（课件 3） 再见 大象 画像 做成 点头 照样 （ 2）认读生词： （课件 3） 称呼 大象 官员 大腿 柱子 议论 称杆 大秤 倒是 一艘 下沉 微笑 （三）合作研读，品读课文。 1.自由朗读第一自然段 . 1）指名读， 其他同学边听边想： 这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。 2）读第 1 句话，曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（课件 4 ） 3）读第 2、 3 句，讨论：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象） 2．学习第二段 （ 1）指名读第 2 段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？ （ 2）读第 1 句，回答：从哪句话看出象又高又大？（课件 5） 身子像堵墙，腿像四根柱子。 3）再读课文，从中体会象很大。 4）读第 2 句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了 什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。 再读这句话，读出官员们疑问语气。 3．学习第 3 段。 学习了课文的第 1、 2 自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？ 师：是啊！这头大象真大， 曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢？官员们想出了那些称象的办法？曹操是怎么反映的？ 1）自由轻声读第 3 自然段，说说读懂了什么？ 2）官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。（课件 6 ） 方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。 （不行：因为有了大秤也不成啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢。 ） 方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。 （不行：因为把大象宰了，割成一块一块， 大象活不成了。 ） （板书：官员们：造大称 宰象 曹操直摇头） （ 3）读最后一句话，理解“直摇头”的意思。 “直摇头” 的意思是不住地摇头， 表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态 度。 （ 4）再读一读，体会曹操的态度。 4．学习第 4 段。 朗读第 4 段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。 （课件 7、 8）（板书：曹冲有办法） （ 1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。 （年龄太小了） 2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？ 3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。 第一步：把的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里， “船身”下 沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方 为止。 （帮助学生理解这两句话的意思及 “下沉”“沿着水面”“船舷”“为止” 等词语的意思。 ） 第三步：称一称船上石