人教版生物七年级上册全部教案(完整版).pdf

第一单元 生物和生物圈 教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 第一节 认识生物 课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特 征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1．什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀 得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们 栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存 的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 I-6，I-10。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征， 它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为 它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征 师：出示图 I-6，I-1，I-10 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡 觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一 个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2 回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ - 1 - / 57 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、 狼、豹要吃小动物。 师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还 有什么共同特征，请举例加以说明。 生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3） 师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮 存白菜的地窖里也是这样。 师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二 氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排 出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 生：学生讨论后回答。 回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出 汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。 生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废 物。” 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 I-7 生：学生讨论后回答。 学生１回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。” 学生2 回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇， 苍蝇会立即飞走。” 学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。” 师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在 保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数 情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和 向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生讨 论。 生：学生讨论后回答。 学生１回答说：“生物体可以从小长大。” 学生2 回答说：“生物还可以繁殖。” 师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎 样繁殖。