五年级上美术说课稿中国画—水墨抽象画.docxVIP

自编教材《中国画——水墨抽象画》说课稿 一、为什么自编教材 中国画是具有着几千年悠久历史和优良传统的中国民族绘画， 它的理论体系和实践操作 都十分的完整， 但它还紧跟着时代， 结合着现实社会不断充实、丰富着。它是世界美术领域 不可或缺的体系，不仅为我国历代各族人民所珍爱，同时也对世界艺术产生着深远的影响。 当代学生是新一代的接班人和建设者， 了解和传承祖国传统灿烂文化， 学习优良传统的民族 绘画， 不仅能提高学生认识美、 创造美的能力，促进学生美术才能的发展， 而且对于培养学 生高尚的情操，完美的性格，都具有积极的作用。 但几年的课堂教学， 发现旧教材呆板、 枯燥的纯知识中国画教学体系， 使本来兴趣十足 的学生在课后，开始觉得中国画单调、乏味，因此兴趣大减，甚至开始厌倦中国画。为激发 学生对中国画的兴趣，并进一步增加学生热爱传统文化，我尝试着。 新教材体系中对中国画知识没有系统的教学， 都只是涉及到其中的一方面， 如第五册《四 季歌》在欣赏中体验意境的表现， 《飞流直下三千尺》体验了用线描的方式表现山水。在教 学内容安排上较多的是第六册， 其中《跳舞的点和线》与本课有异曲同工之效，不过自编本 课教材时， 新教材还没施行。由于本课知识性内容地更多涉及，更适合高年级教学，恰恰上课班级由于各种原因，还从没接触过国画，所以就采用本课内容教学了。 自编教材是在 06 年冬，恰逢世界画坛最昂贵的画诞生和当时正教学五年级的国画课 《中国画的笔法练习》 ，惊讶和枯燥同时刺激了我，联系到波洛克抽象画的个别部位有点象 我国古代绘画的 " 大泼墨 " ，具有一种内在的、 蓄意表现的韵味， 与中国画的点、 线、笔、水、墨的相关联系， 又想到了吴冠中大师的作品， 于是设计了本节课——水墨抽象画， 让学生运用传统的中国毛笔，在线、墨、水的舞动中，了解笔法、墨法，发现宣纸的神奇，掌握中国画的笔墨知识，进而激发学生强烈的学习欲望，培养了学生对传统文化的热爱之情。 二、为什么这样安排环节 “兴趣是最好的老师” 这一直是我所推崇的格言， 视觉上的直观刺激则更能激发学生的 思维， 产生行为上的需求，知识上的探究，所以本课课件设计思路为： 用抽象画图片欣赏激 趣，并引发争论——以最昂贵的画作再次激发兴趣——用吴冠中的接近抽象的水墨作品拉近 与本课教学内容的距离——为创作而有目的地尝试学习中国画的执笔、 墨法、笔法——单纯 地表现抽象作品中学习笔墨法——再次欣赏吴冠中的更多类型的水墨作品， 自然与情感的相 容，开拓思维——提出中国式抽象画的作业要求——按提示欣赏评价作品——拓展课堂教 学，激发学习需求。 而本课课件的展示是更直观更快捷更明确地促进学生接触新信息， 探究 表现方法， 升华知识，最后表现出理想的美术作品，在学习的过程中感受着快乐， 在快乐中 学习。 三、为什么采用一些 1、只有与社会接轨的教学才是有用的教学 教学内容中的抽象作品， 教学中安排的拍卖会、家庭观念、教学中学生的尝试体验、教 学中的示范应用、 以及与评价表内容相结合的扣加分制度、 得分成绩应用等， 都不仅仅是让学生在本课教学中获得本课的知识，同时也让学生有社会意识，用时间观念，有集体观念， 有获得与失去的意识等等， 当然这不是一节课可以做到的， 必须贯彻在所以的教学中。 只是我是这么做的。 2、有“我也行” “我能成功”的意识的教学才能成功 成功是每个人的梦想，拉近与最成功的人的距离比成功， 难度降低，激情高涨，所以体验成功，感受成功，得到快乐，促使学习成为一种主动。 3、在尝试后再教学更容易掌握知识 尝试中体现着自主学习和探究学习的理念， 可以了解尝试者可能出现的各种情况， 所以再进行教学学生就懂得懂得老师在做什么，自己需要什么，教学当然可以事半功倍。四、说说课件其中一页的修改 教学语言的精炼是我这次磨课中一直思考的问题。三次的磨课，我没有改动教学环节， 但在语言的精炼于针对性上花了很多的时间， 如为了让学生明白吴冠中的作品是中国画中的水墨作品，我第一次（看课件） 精炼的提问，针对性的提问使教学目的更明确，当然也能使学生更清晰地掌握知识。