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《周末日记》说课稿 ( 美术 )
一、教材分析:
1、本课是以造型 ·表现为主,结合作品欣赏的综合课型,以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。 教材借助周末生活的情境设置, 以及绘画作品的欣赏分析,引导学生掌握人物动态表现的基本方法, 并有意识地运用这一美术语言,记录和表现自己的所见所闻、所感所想,传递自己的思想感情。
2、教学目标:
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合五年级学生特点,本着激发学
生学习兴趣, 发展学生的想象力, 培养学生的创造能力和动手实践能力, 我确定本节课的教学目标为: 运用人物的结构画人物的动态, 激发学生的学习热情, 掌握记绘画日记的方法。
3、教学重点、难点:人物动态准确把握。
二、教法运用:遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,依
据本课的性质及小学五年级学生的身理和心理特点, 我将采用启发式引导教学法
为主,以实例为线索,充分运用媒体、范图、人体几何模型等直观教具,不断采
用欣赏、启发,归纳相结合的教学方法。在教学中我结合教师示范、让学生表演
激发学生的兴趣和想象力, 调动学生的感官, 学生练习过程中播放一些轻快的音
乐,陶冶学生良好的情操,使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外,
我还采用师生共评法对作业进行评价, 让学生能够更充分认识自我, 客观的评价
自我,并巩固所学知识。
三、学法分析:遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。本课展示
大量的图例和进行绘画过程的演示, 采用课堂讨论, 合作学习等形式, 通过比较分析、实践让学生可以直观的了解人物动态结构特点, 并学会绘画和运用。 本课的教学思路遵循:情境设置 —— 尝试体验 —— 自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价。
四、教学程序设计:新课程标准提出: “美术课程应特别重视对学生个性与创新
精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,
最大限度地开发学生的创造潜能, 并重视实践能力的培养, 使学生具有将创新观
念转化为具体成果的能力。 ”因此,教师必须精心设计一堂课的每一个环节,使
全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程,体验审美
的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识, 培养个性。为了优化
教学过程,体现学科教学的特点,我设计的教学程序如下:
一、导入
师:一周里最有乐趣的是哪几天呢?
师:周末是同学们喜欢的, 在周末你做些什么?喜欢做些什么呢?请同学们谈一谈。
师:我们都非常喜欢周末,因为周末的时间我们可以自己分配,比如好好休息,做做锻炼,打扫卫生,参加兴趣小组活动,周末是我们学习后的充电站。
师:今天,我们就要把周末生活用图画的形式表现出来。
板书:周末日记
二、探究与尝试
1、看图“说话”
师:今天,老师带来了两幅图画,看看他们是怎样度过周末的?
(教 分 拿出两副画)
1)打 ,做好作 后,与同学 打 聊天,或 在 他 的爸爸 候。
2)关心同学,与同学 一起在广 溜汗冰,同学摔倒扭了脚,我 都来关心他。
2、分析 画
:我 先来看《关心同学》 一幅,你 得画得好 ?
:从 中,我 看到他 有的蹲着, 有的站着,有的弯下腰, 有的坐在地上。3、明确本 学 重点
:今天重点学 画人物的姿 作,要画的准确。
4、
: 在,老 有一个 ,怎 把 四个人的 作画准确呢?
: 个 有点 度,其 啊!我 只要掌握以下 2 点知 ,就能把人的 作画准确了。
:第一点,人物 构,你 得可以把人分 几部分?把老 的身体分一分。
(生 )
教 展示几何人体模型。
:人物 构可以分 : 、躯干、手臂、腿。
:第二点:人物 有哪些?
(生交流:站立、走、跑、坐、蹲??)生上台 比表演几个 作 :先 你 一分 ,把几何人体模型站的 作画下来。
(生活 )
:其 ,我 先画人的 、 躯干、手臂和腿,把四者关系定好后, 再添上五官、衣服、手和脚。
(教 示范站立的人的 画 程,注意提示)
:用 种方法,画走的 作, 二分 。
(学生 )
5、看 作
教 用几何人体模型做跑、弯腰、坐、蹲的姿 。
: 些 作,你 得 、躯干、腿、手臂哪部分 化最大?
(生 交流:是腿和手臂)
(教 出事先画好的各种 作的 片)
6、示范
: 在我 再回来分析《关心同学》 一幅 画。
首先:画身体各部分的 构;
然后:添人物的器官,比如衣服、表情、五官、道具等!
然后:添加背景
最后加上适当的文字。
三、学生 作
: 同学 运用 才的知 , 把你自己的周末生活用 画的形式表 出来, 看看哪位同学画得最生 ,最精彩。
( 充板 :画一幅周末日 )
四、学生作 ,教
提示:不涂 色。
五、
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