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西充县天宝中学“校风、教风、学风”解读 文光焰 校风：文明、自律、求实、创新。 “文明”：既指与蒙昧时代、野蛮时代相对立的文明时代，也指教化、开化 的结果；还包括良好的生活方式与风尚。人的一切行为，都是受其思想支配的。 要想有文明的行为，必须首先有文明的思想。文明不只是一种习惯，一种理念， 而且是一种素质， 一种光荣。文明是中华民族传统美德的秉承和发扬， 是师生行 为举止的规范， 是对学生思想品德形成的基本要求。 减少不文明现象， 杜绝不文 明行为，是每一个师生的责任。学校是一个育人的摇篮，是一方净土，我们要弘 扬民族精神， 不断推进校园精神文明建设， 努力提高师生的思想文明， 促进行为 文明。 “自律”：唐朝宰相张九龄说过： “不能自律，何以正人？”自律是指在没有人现场监督的情况下， 通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守《中学生日常行为规范》 ，拿它来约束自己的一言一行。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”对学校、班级和个人都要有强烈的责 任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。在学习方面，我们一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业；二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。 “求实”：就是实事求是，力戒虚妄。孔子曰： “知之为知之，不知为 不知，是知也。”，?要想成就事业，有所作为，就必须脚踏实地，艰苦攀登，精 益求精，追求真理。因此，我校把尊重科学，尊重客观规律，一切从实际出发、 实事求是、脚踏实地地学习作为教育人塑造人的思想核心， 这也是新时代对人才 培养的要求。 “创新”： 意出《大学》引汤之《盘铭》， “苟日新，日日新，又日新”意为与时俱进，领导标新，追求新高；表现为勇于探索， 开拓进取，不墨守陈规，不因步自封。 “创新”是学校的活力所在，是学校出人才、出成果、上台阶的重要保证。创新是社会进步和发展的驱动力，是人类奋发向上、自强不息、不断进取和超越自我的优秀品质。只有不断创新进取，个人才有作为，集体才有活力，国家才有前途，民族才有希望。也就是说，作为教师要不断创新，要积极投身教研教改，不断摸索、探求行之有效的新的教学方法，努力提高教育教学质量。而 作为学生要多动手、善思考，能自己发现问题并解决问题，争取有新发现、新见 解、新发明、新创造。 教风：爱生 善教 勤勉 严谨 “爱生”：捧着一颗心来，不带半根草去。爱是人类永恒的主题。对于教 育而言，爱更是其核心， 其灵魂。西方教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方， 无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。 ”我国着名教育家林崇德说的更直白：“没有爱就没有教育！ ”教师只有爱生，学生才会“亲其师， 信其道”。 一名真正关爱学生的教师， ?就得走进学生的心理，就应该努力做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。 “善教”：《论语》有云：“有教无类”，“因材施教”，“循循善诱”。所谓善教，就是指教育教学方式方法的最优化，不仅教书，还要育人。要求教师遵循教 育规律，运用自然科学和社会科学知识，针对不同学生、不同时期、不同课型， 运用自己的真才实学、真知灼见、源头活水，选择最佳教学方案和手段，象“好 雨识时节”，“润物细无声” 那样，去唤醒学生，启发学生、引导学生、激励学生、提升学生，使学生喜欢学习、乐于探究、勤于实践，德知体美诸方面全面发展。 教书育人，是教师的天职。教师的善教，包括言教、身教、学教三方面。 ? “勤勉”：韩愈《进学解》 : “业精于勤 ; 荒于嬉 ; 行成于思 ; 毁于随”。“师 者，所以传道授业解惑也。 ”教师这一特殊的身份和职业决定了为人师者必须具 备渊博的学识，这就要求教师勤于学习，勤于工作，勤于思考，不断充实自我、 提高学术修养。《孟子 ?尽心下》云：“贤者以其昭昭使人昭昭。 ” 教师有了真才 实学才能有道可传、有业可授。 “严谨”：严密谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要 求。严谨是一种对教学的钻研， 一种对教育的执着， 它是在自觉意识形态下逐渐 形成的一种工作作风。 教师在工作中树立严谨治学， 精业勤业的态度， 有利于培养学生良好的学习习惯，懂得学习、工作都要认真、严谨，实事求是，从而培养学生诚实、科学的求学态度。 严谨就是要求天宝中学的教师都必须以严谨的精神 和严谨的态度，严谨做人，严谨治学，严谨从教，从而扎实细致地落实教学的各 个环节，达到提高教育教学质量的目的。 学风：尊师 乐学 善思 博览 尊师： “凡学之道，严师为难。师严然后 道尊，道尊然后民知敬学。 ”“大学 之礼，虽诏於天子，无北面，所以尊师也。”（《礼记 .