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《水的组成》教学设计
教材内容分析
水虽然是学生非常熟悉的物质,但怎样以化学的眼光认识水,学生是陌生的和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开,符合事物的认识规律,贴近学生的实际,有利于缩小学生对化学科学的距离感,引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成,作为引入的史实很简短,但在课题之后提供了稍详细些的资料,用作对这段引入的呼应。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的,它既与史实相符,又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用,同时也渗透了科学思想方法的教育。
教学目标
知识与技能
(1)认识水的组成。
(2)知道氢气的有关性质,能说出氢气验纯的方法。
(3)知道元素、分子、原子等概念。
过程与方法
(1)学生通过电解水的实验,了解水的组成。
(2)学生能结合资料,并根据实验现象进行推理、分析、判断,在合作与讨论中,学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。
3、情感态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法,培养勤于思考、勇于创新的科学素养
教学重难点
1、重点:通过电解水的实验归纳;分析得出水的组成。
2、难点:水的化学式的确定;分子、原子、元素概念的理解。
四、教学准备
水电解器、6V低压直流电源、木条、火柴、简易氢气发生装置(含试剂)、尖嘴导管、氢氧化钠溶液(或1∶10的硫酸溶液)、蒸馏水一瓶。
教学过程
(一)、导入新课
[提问]通过上几节课的学习,我们知道空气对我们来说很重要。这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。它在我们的生活中同空气一样重要。你们知道它是什么吗?
[回答]水。
[提问]根据生活经验,请学生自己归纳水的用途。
[小结]水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……
[展示]展示一瓶蒸馏水。
[提问]纯净的水有哪些物理性质?(颜色、气味、状态、沸点、凝固点)
[回答]生甲:水是无色、无味的透明液体。
生乙:水的沸点是100℃,水的凝固点是0℃。
[讲解]教师纠正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展。
颜色
状态
气味
密度
是否易溶于水
氢气
无色
气态
无味
比空气小
难溶于水
(二)、推进新课
[提问]上面表格中主要体现的是氢气的物理性质,那么氢气还有什么化学性质呢?
[回答]氢气具有可燃性。
1.氢气的性质
[讲解]氢气物理性质:无色无味的气体,难溶于水,密度比空气小。氢气化学性质:能燃烧,产生淡蓝色火焰,在火焰上方罩一烧杯,杯壁有水雾。
[实验]氢气燃烧实验:
[观察]学生观察演示实验中的实验现象。描述氢气燃烧的实验现象。
[总结]氢气燃烧的现象:
(1)产生淡蓝色火焰 (2)放出热量 (3)有水滴产生
[思考]a.上述实验中有无新物质生成? 发生了什么变化b.上述实验中有什么物质生成?属于什么反应类型? C 写出文字表达式:
[补充]在点燃的条件下,纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧,产生淡蓝色火焰,燃烧产物是水,所以被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯,混有空气(或氧气),点燃时就有可能会发生爆炸。
[提问]混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸,那么在你使用氢气,尤其是点燃氢气时应注意什么问题?具体应怎样做?
[讲解]使用氢气时,要注意安全。点燃氢气前,一定要检验氢气纯度。
氢气的验纯方法:由于氢气具有可燃性。若氢气中混有氧气,点燃时可能发生爆炸,因而点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。检验方法:收集一试管氢气,用拇指堵住,移近火焰,听到尖锐爆鸣声,说明氢气不纯,需要再收集,再检验;若听到很小的"噗"的一声,表明氢气已纯。
步骤
现象与结论
用拇指堵住集满氢气的试管口,
靠近火焰,移开拇指点火
发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯,
声音很小,表示氢气较纯。
[注意]凡是可燃性气体在点燃时都要验纯, 以防爆炸,如天然气、一氧化碳等。
[讲解]我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后,就会思考水在一定的条件下会不会分解呢?下面我们就通过实验来试一试。
2.水的组成
[引入]那么水是由哪些元素组成的呢?下面我们用实验来回答这个问题。
[展示]介绍水电解器及电解液(在水电解器的玻璃管里注满水,在水中加入少量的氢氧化钠溶液,增强水的导电性,加快水的电解速率,一个电极接电源正极,另一个电极接电源负极,接通直流电。)
[提问]注意观察,电极上发生什么现象?两支玻璃管内的液面有什么变化?
[回答] 接通电源后,电极上有气泡产生。两支玻璃管里汇集了气体,液面降低,其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
[提问]片刻后,比较两支玻璃管中产生气
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