一年级下数学导学案买铅笔北师大版.docxVIP

2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 买铅笔（第 2 课时） 上课班级 题 主 备 教 副 备 教 上课时间 师 师 知识 与能 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减 力 数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地 教 计算减数是 9 的退位减法。 学 目 过程 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培 标 与方 养学生的创新意识。 法 情感 态度 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 与价 值观 教 学 重 正确地计算减数是 9 的退位减法。 点 教 学 难 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 点 教 具 准 计数棒，计数器，口算卡片 备 教 法 运 实践探索和演绎概况 用 学 法 指 通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法 导 基 本 环 教师授课过程（教师活动） 学生学习 过程（学生活 教学意图 节 动） 导入 复习导入， 口算练习（看谁算得又对又快） 。 加深对十几 新课 以开火车的形式，看谁 3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 的组成，调 （ 检 查 算得又多又快。 8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9= 动 学 习 兴 预习） 趣。 复习知识点： 1、数数法 从 15 里面 1 根 1 根地减。 师板书：数数法 2、平十法：把 9 分成 5 和 4 以复习知识 初 师：你为什么要分成 5 和 4 呢？ 点 引 起 兴 学 师板书： 15-5=10 10-4=6 学生分小组讨论， 说说 趣，从学生 新 关 于上 一节 课的 知识 熟悉的知识 课 3、破十法 把 15 分成 10 和 5 先用 10-9=1， 点，并举手概况回答。 点入手，进 （ 初 步 再用 1+5=6 而调动学生 探究） 师板书： 10-9=1 1+5=6 的积极性。 4 、逆算法：想加法算减法 因为 9 再添上 6 就 15，9+6=15，所以 15-9=6 师板书： 9+（） =15 在纸上列算式 摆小棒 师：现在老师来考考你， 先摆 16 根小棒，再从中 一根一根地拿掉，拿走 8 （一）、必做题 根后，就知道还剩 8 根。 学生都有不 1. 用你喜欢的方法算算“ 16-8= （）”说说你是怎样 (2) 先把摆好的 16 根小 同的想法， 算的？ 引 棒分成 10 根和 6 根，再 实施有效的 导 2. 尝试练习（用自己喜欢的方法计算） 。 从 10 根里拿掉 8 根剩 2 因材施教， 释 根，把这 1 根加上 6 根， 根据学生的 17―9＝ 12 －9＝ 14 －9＝16－9 疑 就得到还剩 8 根了。 具体情况灵 （ 合 作 ＝ (3) 把 8 根小棒分两次 活组织学生 请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上， 学习） 拿。先从 16 根里拿走 6 的 学 习 活 师巡回指导。并请 4 位小朋友说说你是怎么算的？ 根，再从 10 根里拿走 2 动。 生生评价。 根，最后只剩下 8 根了。 (4) 想 8+8＝16，反过来 16-8 ＝8 基 本 环 教师授课过程（教师活动） 节 完成课本第 3 页练一练第一题，用计数器或小棒 做一做，算一算。 请 2 位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 拓 4. 完成课本第 3 页练一练第二题。 展 生独立完成，说一说是怎么圈的。订正结果。 学 习 （二）、选做题，发展练习（ 3 页第 5 题）（有能力（ 深 入 的同学做） 探究） 出示教材第三页情境图， 让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结：松树上长了 17 个松果，小松鼠摘了一些后，还剩 9 个松果，小松鼠摘了多少个松果？ 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 课堂练一练 ： 1、准备题 9＋ ( ) ＝11 9 ＋ ( ) ＝ 14 当 9＋ ( ) ＝15 9 ＋ ( ) ＝ 17 堂 2、想一想 做一做 检 15－9＝□ 想： 9 加 ( ) 得 15。 测 17－9＝□ 想： 9 加 ( ) 得 17。 （ 学 习 18－9＝□ 想： 9 加 ( ) 得 18。 诊断） 3、做一做 9＋ ( ) ＝ 13 9 ＋ ( ) ＝ 16 13 － 9＝ ( )  学生学习过程（学生活 教学意图 动） 让学生自主 探索问题， 解决问题， 初步学会从 数学的角度 去 观 察 事 物，思考问 学 生认 真探 索四 种方 题。通过练 法，寻找有效的计算方 一练让学生 法。 更熟练地计 算“十几减 9 ” 的计算 题，提高学 生的计算能 力，