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小学六年级阅读理解专项训练?(含答案) 一、语文课内外阅读理解 1．按课文内容回答问题。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 （1）作者将“花”比作什么？ （2）将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？ 【答案】?（1）大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友间交往的 礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 （2）花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。 【解析】【分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打 比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三 部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但 不是同一类事物。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简 洁的语言概括出来即可。 故答案为：（?1）大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友间交往 的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 （2）花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。 【点评】（?1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求 学生能判断，会应用。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 2．阅读课文片段，回答问题。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命 起源的过程之后?,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度?,一般应在零下?50 至零上?150?摄氏度之间；二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧 密相关,没有水,也就没有生命；三是适当成分的大气?,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气 的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热,为 生命体系提供能源。 根据这些条件?,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最 近，向阳时表面温度达到?300?至?400?摄氏度,不可能存在生命.金星是一颗高温、缺氧、缺 水、有着强烈阳光辐射的行星,也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王 星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下?140?摄氏度,因此,也不可能有生命存在。 （1）有生命的天体应该具备哪些条件？ （2）“人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件。”“至少”一词能不能去 掉，为什么？ （3）“水星离太阳最近,向阳时表面温度达到?300?至?400?摄氏度,不可能存在生命。”这句话 运用了________的说明方法，说明了________。 【答案】?（1）①温度一般应在零下?50?至零上?150?摄氏度之间②必要的水分③适当成分 的大气?④有足够的光和热。 （2）“至少”是表示“表示最小的限度”的意思，表明生命起源的过程除了这几个条件，还可 能需要其他条件，体现了说明文语言的严谨性和准确性。 （3）列数字；水星温度很高，不适宜生命存在，十分具有说服力。 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文 章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （2）比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题，从说明 文语言的准确性这个角度来概括其特点，要使用评价语“准确说明”。 （3）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，?①举例子；?②分类 别；③打比方；?④列数字；?⑤作比较；?⑥下定义；?⑦列图表；作答时要结合语境，抓 住标志性词语，判断说明方法。 故答案为：（1）①温度一般应在零下?50?至零上?150?摄氏度之间②必要的水分③适当成 分的大气?④有足够的光和热。 （2）“至少”是表示“表示最小的限度”的意思，表明生命起源的过程除了这几个条件，还可 能需要其他条件，体现了说明文语言的严谨性和准确性。 （3）列数字；水星温度很高，不适宜生命存在，十分具有说服力。 【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （2）此题考查对有无此词语的辨析能力。 （3）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。 3．阅读下面的话，回答问题。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起 来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎 视眈眈的老师看出了破绽。 （1）我们“将