小学教师个人研修日志精选 (2).docxVIP

小学教师个人研修日志精选； 作为一名教师，也作为一名班主任，我的理想是做一名最受欢迎 的教师，更希望成为一名最受人尊敬的班主任，为此目标，在班主任 的工作岗位，我全身心地投入，经历了无数的酸甜苦辣，并因此有了 许许多多的思考和感悟，现谈几点体会。 每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。 尤其是对那些思想那很单纯的孩子，他们毕竟还是孩子，有时你批评 他们十次，不如表扬他们一次。我们应该多给他们关心、鼓励。及时 发现他们的闪光点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。当一 个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心也会不断地被强 化。他的自尊，也就会逐渐地提升，当一个具有了自尊、自信，这个 人就会走向真、善、美的境界。 我担任五年级三班的班主任，一天下午，第三节课下，我依然像 往常一样到班上转转，看看孩子们卫生打扫了没有，顺便叫了几个学 生过来背诵对话，我们班的老大难王承兴也捧着英语书站到我跟前， 我问他对话会背诵了吗？他摇摇头，我就摸摸他的头“我一直认为你 是一个很聪明的孩子，要是你能用上你这颗聪明的脑袋，相信你会很 出色的，你会给老师一个惊喜吗？”他点头应允，不一会儿功夫，他 竟然把两个单元的对话，一下子全部流畅得背下来了。曾经有一段时 间，我认为现在的孩子在家被大人宠着，如果在学校又接受老师过多 的表扬会失去承受挫折的能力，所以吝啬了我的表扬。想想以前，也 是因为背书和作业问题，我找他训斥过，家长联系过，却不见其效， 每次学生不能如我所愿，我就着急，叫过来骂几句，事实证明，这样 第?1?页 做不但收不到效果，反而适得其反，学生渐渐对学习产生了恐惧感， 从而产生了厌学情绪，形成恶性循环。爱听表扬是儿童心理特点，所 以，我们教师要多表扬孩子，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会 像原子裂变一样发生连锁反应。 有人说“好孩子是夸出来的”我想道理就在于此吧。确实，我们 都希望学生的成绩个个出色，但这是不现实的，作为老师应该要有广 阔的胸襟，面对着四十几个完全不一样的学生，我们要善于发现每一 位孩子身上的闪光点，放大它，激活学生的自尊和自信，用欣赏的眼 光发现学生的可贵之处，多点表扬，少点批评！ 二、关爱后进生； 感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，在我们选择了教师职 业的同时，也同样选择了责任。我们就要以爱心去关注每一名学生， 以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵。尤其是对那些学习上有 困难的学生，后进生是一个班集体的特殊群体，因此，转化后进生是 班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。 要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差 生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪 光点。班里有个叫朱志华的学生，一次上英语课时，发现从不举手的 他竟然也举起了小手。要知道，这孩子是班上的后进生，开始我还真 的有点惊讶，仔细回想下前几天我发现一向作业不能及时完成的他近 来作业却能按时交了，并且字也比以前漂亮多了；于是我轻轻地说了 声“嗯，不错，有进步，字也挺漂亮的，老师希望你以后能继续努力 啊！”也许是这句不经意的话，近来，我发现他上课听讲越来越认真 了。虽然他的回答不是很完美，声音不够亮。我又一次表扬了他，因 第?2?页 为他的勇气，因为他的进步。因此，在课堂上不要紧紧盯着优等生， 应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励， 使他们也能自信地面对学习。同时课外积极辅导，多与家长联系，争 取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体 发展。 三、身教重于言教； 学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就 要数教师了。俗话说得好“喊破嗓子，不如做出样子”。 教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为 小学生的模仿能力特别强、可塑性大。论语有云?quot;其身正，不令则 行；其身不正，虽令不从。为了培养孩子健康的人格，一定要从自身 做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为 之”，各方面严格要求自己， 有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将 纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列， 教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短 几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身 教”的力量吧。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件 事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的 形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却 并没有为学生树立起榜样，试问教师尚且做不到，又有什么理由去教 育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如 沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。凡