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第四章 图形的相似
4. 探索三角形相似的条件(四)
一、学情分析
学生在学习了本章第一节后,掌握了线段的比、成比例线段的概念,比例的基本性
质;也在之前的学习中掌握了一些基本的尺规作图方法 .
二、教材分析
教学目标:
1、知道黄金分割的定义; 会找一条线段的黄金分割点; 会判断某一点是否为一条线段
的黄金分割点;
2、通过找一条线段的黄金分割点,培养学生理解与动手能力 .
3、理解黄金分割的现实意义, 并能动手找到和制作黄金分割点和图形, 让学生认识教
学与人类生活的密切联系 .
教学重点:了解黄金分割的意义并能运用 .
教学难点:找出黄金分割点和作黄金矩形 .
三、教学过程
本节课设计了六个环节:第一个环节:情境引入;第二个环节:导入新知;第三个
环节:操作感知;第四个环节:练习拓展;第五个环节:课堂小结;第六个环节:布置
作业 .
第一环节 情境引入
活动内容:
展示课件,欣赏图片 .
第一组:建筑中的黄金分割
文明古国埃及的金字塔,它的每面的边长与高之比接近于 0.618 .
第二组:摄影中的黄金分割
第三组:人体与黄金分割
舞蹈演员的腿和身材的比例也近似于 0.618 的比值,看上去会感到和谐、平衡、舒适,
有一种美的感觉.
活动目的: 通过建筑、摄影、艺术上的实例初步感受黄金分割,体会黄金分割在现实生
活中的广泛应用和文化价值 .
第二环节 导入新知
活动内容:
AC BC
在线段 AB 上,点 C把线段分成两条线段 AC和 BC,如果 ,那么称线段 AB
AB AC
被点 C 分割,点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点, AC与 AB 的比叫黄金比 .
5 1
其中 AB : AC : 1 0.618 .
2
A C B
AC
即 0.618 .
AB
教师讲解,学生观察、思考、交流 .
注意事项: 学生通过观察、思考、交流,教师引导、回答问题。因为学生尚未学习一元
5 1
二次方程,所以无法理解比值为 的理由,只需让学生了解这一事实即可 .
2
第三环节 操作感知
活动内容:
1. 提出问题:如何找到一条线段的黄金分割点?
多数学生尝试画出 1cm、2cm 的线段,通过计算
找到黄金分割点大概的位置 . 可以用这种方法大
概的找到当线段长为 a 时黄金分割点的位置,但
不能精确地找到 .
2. 展示课件,学生跟做 .
如果已知线段 AB,按照如下方法画图:
1
(1)经过点 B 作 BD⊥AB,使 BD AB ;
2
(2)连接 AD,在 DA上截取 DE=DB;
(3)在 AB 上截取 AC=AE,则点 C为线段 AB的黄金分割点 .
3. 提出问题:为什么点 C 为线段 AB 的黄金分割
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