山东省日照市莒县2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含答案.docVIP

PAGE 第 PAGE 第 PAGE 1 页 （共 NUMPAGES 20 页） 绝密★启用前 试卷类型：A 莒县2019～2020学年度下学期高二模块考试 语 文 试 题 2019.11 本试卷共10页，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 宋词之美，美在何处？ 阴阳刚柔的概念，最早出现于《周易》。《易经》上说，天之气属阳，地之气属阴，天地交感，万物就变化发展，也就吉利。古人在以天为阳、以地为阴的同时，也把日月、火水、昼夜、寒暑、男女统统归于阴阳两大类型，进而形成“观物取象”的朴素唯物主义观念。 阳刚之美和阴柔之美作为我国古典文学的一对重要审美范畴，被广泛用来品评文艺作品。严羽在《沧浪诗话》中列举诗的九品之后，将其概括为两大类型：一是优游不迫，一是沉着痛快。所谓优游不迫，即阴柔之美；而沉着痛快，指的则是阳刚之美。司空图《诗品》列二十四品，其中雄浑、劲健、豪放可为阳刚一类美，含蓄、纤靡、曲婉则为阴柔一类美。 词作为一种诗体，一直被视为“艳科”“诗余”，内容多写男女情爱、伤春伤别，艺术风格虽然多样化，但基本上以婉约为宗，故多属于阴柔之美。例如，晏殊词的温润秀洁，欧阳修词的疏隽深婉，秦观词的凄清含蓄，李清照词的轻灵清婉等，都具有“柔性美”的特质。 当然，说词多阴柔之美，是就主体风格而言。讨论阳刚和阴柔之美，不仅重在二者的区分，也应看到二者的统一。中国美学常常将二者相联系。无论阳刚之美还是阴柔之美，都不破坏和谐之美。刘熙载说：“壮语要有韵，秀语要有骨。”“风骨”实际上是贯穿在阳刚与阴柔之中的。对于多数作家来说，刚与柔之间不仅可以并存，而且可以转化和交融。所谓“刚柔交融”和“摧刚为柔”。 在宋词中，“刚柔交融”的作品大多出自于苏、辛豪放派之手。例如，苏轼的豪放名作《念奴娇?赤壁怀古》就有“柔”的一面。此词写于作者被贬为黄州团练副使时期，借怀古来抒发渴望为国家建功立业的怀抱。意境之高阔，气象之恢宏，可谓前无古人。但是，词人于“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮丽图景中，插入“小乔初嫁了”的温情柔笔，令后人感叹“刚亦不吐，柔亦不茹”。 所谓“摧刚为柔”，指的是那些外柔内刚的作品。辛弃疾的《摸鱼儿》（更能消几番风雨）是一个典型的例子。暮春之际，辛弃疾奉调湖南，仍然担任转运副使，在同僚为之饯别的筵席上，辛弃疾写下这首词。词中全用比兴寄托的方法，风格凄婉含蓄，但所蕴含着的感情是很强烈的。梁启超说此词“回肠荡气”“雄豪之气”而又有“花间莺语”，刚与柔结合得很好。 再如陆游《卜算子》（驿外断桥边）和岳飞《小重山》（昨夜寒蛩不住鸣）：前者于委婉凄清之中暗藏倔强刚劲之气，后者把“怒发冲冠”的激烈壮怀化为弦断无知音的幽怨，写得都很出色，不失为“摧刚为柔”的好词，值得细细品味。 （选自潘裕民《看宋词如何做到“刚柔交融”》，有删改） 1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.朴素的唯物主义就是把天地万物归于阴阳两大类型，进而形成“观物取象”的观念。 B.我国古典文学在品评文艺作品的时候，有一对审美范畴就是阳刚之美和阴柔之美。 C.词主要用来抒发个人情感，境界比较狭隘，因为艺术风格多样化，故以婉约为宗。 D.从词的风格看，阳刚之美和阴柔之美虽有区分，但只有二者统一起来，才不会破坏和谐之美。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A．首段先指出阴阳的概念，再进一步阐释阴、阳，引出下文谈宋词的阴柔和阳刚之美。 B．文章先介绍宋词分为阴柔之美和阳刚之美，然后着重对二者之间的联系进行论述。 C．《念奴娇?赤壁怀古》是“刚柔交融”的典范，该词既描绘了壮丽图景，又有温情柔笔。 D．陆游《卜算子?咏梅》与岳飞《小重山》特点均为“摧刚为柔”，但前者更具有震撼力。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A．古人鉴赏文艺作品时，都把作品分为阳刚美和阴柔美，如《沧浪诗话》和《诗品》。 B．词一直被视为“艳科”，内容多写男女情爱、伤春伤别等，所以多属于阴柔之美。 C．阳刚和阴柔的词作都要有“风骨”，并且刚与柔可以并存，也可以转化和交融。 D．辛弃疾《摸鱼儿》（更能消几番