小学三年级语文教案第六单元及试题【冀教版】.docxVIP

第六单元 博览群书 丰润区新城道小学 董秀红 晨读教学目标：知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。2、正确认读本课十个生字，会写十个。 过程与方法 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感、态度与价值观 让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。课前准备：生字词卡片。 教学过程： 师生活动 设计意图 教学再设计及教学随笔 一、激趣创境 同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们 想过吗？在 20 世纪 30 年代的小朋友又是怎样学习的那， 学习的条件又如何呢？想不想知道，请同学们打开书 111 页。 引入新课 26《晨读》。 创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 二、初读课文，随文识字。 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4、 检查朗读。以小组汇报的形式， 汇报时可自定齐读人数， 也可派选一名同学代表本组朗读， 听后其他同学随机评价。 建立小组评价机制， 把检查识字情况安排在小组内进行， 注重面 向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。 三、品读课文，感悟理解。 1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想， 1）当时学习条件怎样？ 2）学生的学习态度怎样？ 以上问题从那些词句中读懂得， （充满感情的读一读） 2、我们现在的晨读与 30 年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？ 3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？ 4、随机指导朗读。配乐读。 提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 四、拓展延伸 1、谈学完课文以后的感受，并分析一下原因？ 2、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？ 3、激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》 《背影》《万卡》《爱的教育》 充分发挥学生的想象力和分析能力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。使学生懂得今天生活的幸福，珍惜优越的条件，多读书、勤学习。 五、指导生字书写。 1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆） ，同 时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。 2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。 感受汉字的形体美，在写中再去创造美。 教学反思 布勒门的音乐家 教学目标： 知识技能 1、 正确认读 9 个生字，会写 10 个生字 “猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴 ”。 2、 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。 过程与方法 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感态度价值观 理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。 第 1 页 共 15 页 课前准备：课件，生字卡片。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学环节 师生活动 设计意图 教学再设计及 教学随笔 创设情境 （放课件）你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想 知道？请同学们打开书 115 页，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》 激发学生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导学生进入课文的情景之中。 理解课文 一、初读识字 1、 自己朗读课文，遇到问题做记号。 2、 同桌检查，开火车检查。 二、品读课文、理解课文 1、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？ 3、 小组交流读懂的地方。 4、 指名说。 教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会 （出示图片） 1、 小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？ 2、 它们怎样吓走的强盗？（据图片体会） 3、 它们是怎样赶走强盗的 ?说出关键的动