六年级下数学教案数的整除分数、小数的基本性质人教版.docx 4页

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  • 2020-10-31 发布

六年级下数学教案数的整除分数、小数的基本性质人教版.docx

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    数的整除 分数、小数的基本性质 教学目标 1.使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固. 2.进一步弄清各概念之间的联系与区别. 3.使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练. 4.掌握分数、小数的基本性质. 教学重点 通过对主要概念进行整理和复习,深化 理解,形成知识网络. 教学难点 弄清概念间的联系和区别,理解易混淆的概念. 教学过程 一、铺垫 教师谈话:同学们,昨天老师让大家在课下复习了第十册课本中约数和倍数一章的内容, 在这一章中我们学过了哪些概念呢?请同学们分组讨论,讨论时由一名同学做记录.(学生汇报讨论结果) 揭示课题:在数的整除这部分知识中,有这么多的概念,那么这些概念之间又有怎样的联系呢?这节课,我们就把这些概念进行整理和复习. 二、探究新知. (一)建立知识网络.【 演示课件“数的整除”】 1.思考:哪个概念是最基本的概念?并说一说概念的内容. 反馈练习: 在 12÷3= 4 除尽除数的有(  4÷8= 0.5 2÷0.l )个;被除数能整除除数的有(  = 20  3.2 ÷0.8 = 4 中,被除数能 )个. 教师提问:这四个算式中的被除数都能除尽除数,为什么只有这一个算式中的除数能整除被 除数呢?整除与除尽到底有怎样的关系呢? 教师说明:能除尽的不一定都能整除,但能整除的一定能除尽. 2.说出与整除关系最密切的概念,并说一说概念的内容. 反馈练习:下面的说法对不对,为什么? 因为 15÷5= 3,所以 15 是倍数, 5 是约数. ( ) 因为 4.6 ÷2= 2.3 ,所以 4.6 是 2 的倍数, 2 是 4.6 的约数 . ( ) 明确:约数和倍数是互相依存的,约数和倍数必须以整除为前 提. 3.教师提问: 由一个数的倍数,一个数的约 数你又想到什么概念?并说一说这些概念的内容. 根据一个数所含约数的个数的不同,还可以得到什么概念? 互质数这个 概念与哪个概念有关系?它们之间有怎样的关系呢? 互质数这个概念与公约数有关系,公约数只有 1 的两个数叫做互质数. 4.讨论互质数与质数之间有什么区别? 互质数讲的是两个数的关系, 这两个数的公约数只有 1,质数是对一个自然数而言的,它只有 1 和它本身两个约数. 5.教师 提问: 如果我们把 24 写成几个质数相乘的形式,那么这几个质数叫做 24 的什么数? 只有什么数才能做质因数? 什么叫做分解质因数? 只有什么数才能分解质因数? 6.教师提问: 谁还记得,能被 2、5、 3 整除的数各有什么特征? 由一个数能不能被 2 整除,又可以得到什么概念? (二)比较方法. 1.练习:求 16 和 24 的最大公约数和最小公倍数. 2.思考:求最大公约数和 最小公倍数有什么联系和区别? (三)分数、小数的基 本性质. 1.教师提问: 分数的基本性质是什么? 小数的基本性质是什么? ( 2)下面这组数有什么特点?它们之 间有什么规律? 0.108 1.08 10.8 108 1080 三、全课小结. 这节课我们把数的整除的有关知识进行了整理和复习,进一步弄清了各概念之间的 联系和区别,并且强化了对知识的运用. 四、随堂练习. 1.判断下面的说法是不是正确,并说明理由. 1)一个数的约数都比这个数的倍数小. 2) 1 是所有自然数的公约数. 3)所有的自 然数不是质数就是合数. 4)所有的自然数不是偶数就是奇数. 5)含有约数 2 的数一定是偶数. 6)所有的奇数都是质数,所有的偶数都是合数. 7)有公约数 1 的两个数叫做互质数. 时被  2.下面的数哪些含有约数 2、 5 整除? 哪些能同时被  2?哪些是 3 的倍数?哪些能同时被 2、3 整除?哪些能同 3、 5 整除?哪些能同时被 2、 3、 5 整除? 18 30 45 70 75 84 124 140 420 3.填空. 在 1 到 20 中,奇数有( );偶数有( );质数有( ); 合数有( ); 既是质数又是偶数的数是( ). 4.按要求写出两个互质的数. 1)两个数都是质数. 2)两个数都是合数. 3)一个数是质数,一个数是合数. 5.说出下面每组数的最大公约数和最小公倍数. 42 和 14 36 和 9 13 和 5 6 和 11 6. 0.75 =12÷( )=( ) 五、布置作业. 1.把下面各数分解质因数. 24 45 65 84 102 475

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    • 内容提供方:zsmfjh
    • 审核时间:2020-10-31
    • 审核编号:5214023001003020

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