高一英语(人教版)-必修三 Unit 5 The Value of Money (3)-1教案.docxVIP

PAGE 2 教案 教学基本信息 课题 高一英语(人教版) –必修三 Unit 5 The Value of Money (3) 学科 英语 学段：高中 年级 高一 教材 书名：普通高中教科书英语必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 1. review the meanings and functions of some modal verbs; 2. summarize the meanings of the two forms of past future tense; 3. express modality and talk about future events in the past. 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 情态动词 Lead-in 教师呈现三组句子，先让学生将其翻译成中文，然后让他们体会情态动词对句子意义的影响，分析情态动词的作用。 激活学生的已知，引导学生体会情态动词的用法。 Preparation 1. 教师呈现6个句子，学生讨论每句话中情态动词的表意动能，并在表格中标记出来。 2. 让学生找出大课文中含有情态动词的句子，并结合语境，分析情态动词的表意动能。 3. 学生完成教材Workbook部分 86页练习1，结合语境分析情态动词的表意功能。 辨析情态动词的表意功能，并通过课文和workbook练习里的句子进一步强化理解。 Presentation 1. 教师引导学生关注，同一个表意功能，有时可以用不同的情态动词来表示。 2. 教师引导学生依据以上出现过的例句，按情态动词的表意功能，分类总结情态动词的用法。 引导学生分类总结情态动词的表意功能。 Practice I 1.学生完成教材54页练习2，用适当的情态动词填空，并结合语境分析情态动词的表意功能。 2. 让学生默读完整的语篇，并回答问题： How many tips does the author give? What are they? What is the author’s reason for each tip? 帮助学生结合语境使用恰当的情态动词，并从语篇的视角，把握作者想传达的核心含义。 Practice II 1. 学生完成教材Workbook部分 87页练习2，根据所给英文谚语，用情态动词补全相应的解释。 2. 学生完成教材Workbook部分 87页练习3，用适当的情态动词补全对话。 帮助学生通结合语境，进一步理解和掌握情态动词的表意功能。 Production 学生完成教材54页练习4，编写对话，讨论对于教材52页剧本情节的理解，并在对话中合理使用情态动词。 引导学生在语境中合理运用情态动词表达情感含义。 过去将来时 Lead-in 教师呈现两组例句，让学生对比一般将来时和过去将来时在含义上的区别，从而总结过去将来时的用法。 激活学生的已知， 引导学生体会过去将来时的用法。 Preparation 1. 教师呈现第一组例句，让学生体会was/were going to do构成的过去将来时在语境中的不同含义。 2. 教师呈现第二组例句，让学生体会would do构成的过去将来时在语境中的不同含义。 引导学生结合语境理解两种过去将来时结构的不同含义和用法。 Presentation 教师引导学生基于以上例句，总结was/ere going to do与would do构成的过去将来时在表意上的异同。 引导学生总结两种过去将来时结构在表意上的异同。 Practice 1. 学生完成教材54页练习3，并在语境中体会两种过去将来时结构在语义上的差别。 2. 学生完成教材Workbook部分 87页练习4，用适当的过去将来时结构和所给动词完成句子。 学生通过练习，进一步理解并掌握两种过去将来时结构的含义和用法。 Homework 学生在本单元找出更多包含情态动词和过去将来时结构的例句，并分析他们的含义和用法。 帮助学生强化对情态动词和过去将来时的理解和运用。