冀教版二年级下册语文教案冀教版第四册第二单元.docx 13页

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  • 2020-10-31 发布

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    第二单元 大自然的畅想 丰润区医院路小学 孟亚利 祖先的摇篮 一、教学目标: (一)、知识与技能: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 (二)、过程与方法: 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (三)、情感、态度与价值观: 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、课前准备: 录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 三、教学过程 教学环 教 学 过 程 设 计 意 图 交流空间 节 激 1、配着舒缓的音乐进入新一课的 上课伊始是 学生充 学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。 分感受到诗 歌的意 趣 2、听完诗歌,师问学生配着这么 境美,音乐的美,配 引 美妙的音乐你们想读吗? 乐的美,是学生产生 入 读文的欲望。 学生用自己喜欢的方式尽情地读 文。在读文的过程中完成下面几 把学习的主 动权交 个任务。 给学生,让学生用自 1、自读课文,用你认为最好的方 己喜欢的方 式认读 初 法认识本课生字。 生字。 2、把诗歌读熟。 采用灵活多 样的形 读 3、小组合作, 组长读字,成员找 式帮助学生认字, 激 课 卡片。 发学生学习 生字的 文 4、认读词语卡片(做找朋友的游 兴趣。 戏) 5、老师检查认字情况 (开火车读 生字) 6、指名朗读课文。 第1页 共13页 共13页 想象,和发问使学生产生探索人 类祖先奥秘的兴趣。 1、请同学们再仔细地读一遍课 再次细读课文, 发散 文,看看自己读懂了什么?还 学生的思维, 从多角 有什么不懂的。 度去理解课文。 2、把你自己的想法先在小组内 小组内交流想法, 会 说一说。 让学生更加 充分的 3、派代表说一说。(教师及时引 理解课文,并学会倾 导、点拨) 听别人的意见。 在小 教师适时点拨下面几点: 组交流和班 内汇报 理 1、摇篮在文中指什么? (祖先生 中提高孩子 的表达 活成长的地方) 能力。 解 2、“我”想到了什么?提炼出表 课 示动作的词语。“摘、掏、跑、看、 鼓励学生的 创新思 文 逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖 维,尽量肯定他们有 先的样子做这些动作,体会祖先 价值的意见, 给予表 生活的快乐。感受文中“我”的 扬。 美好追想。 3、带着你对课文的理解, 有感情 把朗读作为 孩子们 地朗读课文。 抒发自己心 中感悟 4 与品味语言 的最佳 方式。 1、让我们也展开想象我们的祖 拓 先在他们的摇篮中会干些什 展 么?画一画吧! 2、如果我们站在原始森林—— 伸我们祖先的摇篮面前, 你会有哪些问题? 1、认读本课生字卡片, 组词,并 指 说句子。 交流记字方法, 相互 导 2、小组讨论如何记忆字型, 如何 学习,相互补充。并 书 把字写好看。 及时提醒学 生正确 写 3、指导重点字的书写。 的写字姿势。 4、学生独立描红书写。 课 后 反 思 第2页 要是你在野外迷了路 一、教学目标: (一)、知识与技能: 1、会认 7 个生字,会写好田字格里的 8 个生字。 2、用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文, 背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣; 3、掌握一些辨别方向的方法;有留心大自然、发现科学知识的意识。 (二)、过程与方法: 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (三)、情感、态度与价值观: 感受自然界的奇妙,培养学生用心观察大自然的兴趣, 探索热爱大自然的情感。 二、课前准备: 字词卡片 三、教学过程 教学环 教 学 过 程 设 计 意 图 交流空间 节 师:同学们你们迷过路吗?在哪 从学生生活 实际出 激 里?怎么解决的?。 发,学生各抒己见, 趣 学生自由发言,充分交流。 抒发自己的 个性化 引 的情感,激发学生兴 入 趣,是学生主动进入 学习状态。 解释课题并板书 1、自读课文,用你认为最好的方 把学习的主 动权交 法认识本课生字。 给学生,让学生用自 初 2、把诗歌读熟。 己喜欢的方 式认读 3、小组合作,组长读字,成员找 生字。 读 卡片。 采用灵活多 样的形 课 4、认读词语卡片 (做找朋友的游 式帮助学生认字, 激 文 戏) 发学生学习 生字的 5、老师检查认字情况 (开火车读 兴趣。 生字) 6、指名朗读课文。 第3页 共13页 师:请同学们再仔细地读一遍课 再次细读课文, 发散 文,读完后把你知道得和老师和 学生的思维, 从多角 同学们说一说。 度去理解课文。 学生读后交流。 班内交流想法, 会让 理 学生更加充 分的理 解课文,并学会倾听 解 别人的意见。 提高孩 课 子的表达能力。 文 把朗读作为 孩子

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    • 内容提供方:zsmfjh
    • 审核时间:2020-10-31
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