言语第四节配套习题训练（共计20题）.pdfVIP

言语第四节配套习题训练 （共计20题） 注意说明：为提高教学口碑，红顶教育教师团队研究了所有考试类型的教学模式，得出唯一 的结论：最能提分的模式均为：优秀教师讲解+题海战术练习的模式。按照这个模式不断循 环重复，没有捷径，虽然枯燥，但这是真理，不要以为听完理论课就结束了，请认真对待习 题练习部分，我们将投入很大精力去让学生刷题，然后教师再去讲解，总之，只要学不死， 就往死里学！ 21．交流是复杂的艺术，有声语言并不是表达意义的唯一方式， 辅以动作和面部表情，可以使表达生动形象，也折射出历史和文化智 慧的光芒。各民族间的形体语言，有的形式和意义相同（如握手致意）， 有的虽然形式相同，意义却 。如果不能正确解读就可能产生 误会，甚至引起严重的后果。 填入划横线部分最恰当的一项是 （ ） A．南辕北辙 B．针锋相对 C．截然相反 D．纷繁复杂 钩不了沉秒杀解析：第一步：逻辑关系找论据：“却”字表明“空” 与前面 “相同”二字为反义词。第二步：选项词语对比法： A 的错 误在于 “南辕北辙”强调做事情努力方向错了，题中修饰 “意义”。 B “针锋相对”强调观点的对立，题中修饰 “意义”。D 中“纷繁复杂” 强调复杂性，显然不对。C 中“截然相反”与题干中“相同”为反义 词，符合逻辑关系 “却”，秒C。 22．从统计学角度看，用平均数指标反映趋势虽精确敏感，但也 有其致命弱点，尤其是平均数的“ ”，很容易掩盖个体之间的 差异。 填入划横线部分最恰当的一项是 （ ） A．以管窥天 B．削峰填谷 C．大而化之 D．等量齐观 钩不了沉秒杀解析：第一步：逻辑关系找论据：修饰“平均数”。 第二步：选项词语对比法： A 的错误在于 “以管窥天”以局部看整 体，题中修饰 “平均数”。B “削峰填谷”符合 “平均数”含义。 C 中 “大而化之”不符合 “平均数”的修饰。D 中“等量齐观”强调 “同 等”，而非 “平均”，秒B。 23．定义的使命是抽象概括出某类事物的本质特征。当定义概括 不了时，本应修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类 事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是 。 填入划横线部分最恰当的一项是 （ ） A．指鹿为马 B．削足适履 C．自欺欺人 D．掩耳盗铃 钩不了沉秒杀解析：第一步：逻辑关系找论据：空缺部分替代的 逻辑点为：方式+ 目的结构。方式：开除概况不了的事物，目的：维 护纯洁性。第二步：选项词语对比法：AC 不是方式+ 目的的逻辑结构， 排除。BD 做对比：“削足适履”意思为：方式：削掉脚，与题干中方 式：开除事物，二者吻合；目的：适应鞋子，与题干中：目的：维护 纯洁性，吻合，同理，D 有自欺欺人的意思，与修饰对象不吻合，秒 B。这种技巧才叫做逻辑填空的秒杀技巧，因为强调 “逻辑性。” 24．对于家长们来说，能够和孩子一起参与其中，亲身 到 孩子的进步，是一次难得的亲子活动经历。同时，他们也可以在训练 营中受到 ，得到一些教育的灵感。 依次填入划横线部分最恰当的一项是 （ ） A．感触 启示 B．感悟 启蒙 C．感受 启发 D．感觉 启迪 钩不了沉秒杀解析：第1 空：第一步：逻辑关系找论据：与“孩 子进步”搭配。第二步：选项词语对比法：可排除A 中 “感触”，B 中 “感悟”。第2 空：第一步：逻辑关系找论据：与 “灵感”搭配。 第二步：选项词语对比法：显然为 “启发”。排除D，秒C。 25．缺乏必要的试错机制，很多政府部门和领导干部对改革创新 都心存 情绪，“不求有功，但求无过”，导致改革创新动力普遍不足。 以此来看，