《鱼我所欲也》教学反思.docxVIP

《鱼我所欲也》教学反思 《 我所欲也》教学反思 原 ： 工作室 玉婕 太和三中 玉婕 了几届学生，教了几遍《 我所欲也》 ，一直是明白中糊涂，糊涂中明白。 一年一个感受， 今年在教 一 的 候， 大家又 ， 合我在 的感 受，把今年的思路整理出来，以 以后上 参考。 首先是字 关。 我 九年 文 在一起 了 么几个 ：“有甚于”、“由是”、 “ ”“羞 之心”。 “有甚于”的解 一是“超 ”， 一是“有的比?? 重。 ”按照以往的解 是“超 ”， 今年大家在 相关 料的 候， “于”是“比”， “甚”是 “ 重”， 翻 “所欲有甚于生者”就是“想要的有比生命更重要的”， 也是通 的。按照原来的解 是“想要的有超 生命的”学生更好理解一些。 在 一点的 候， 我把两种方案都 了学生， 目的是促 学生的思考，学生能明白 言是需要思考的，只有思考能 古代 最好的解答。 学生知道老 也会在 些句子上出 ，也很高 ，不再气 了。“由是”我 的 果是“采用某种方式”或“按照某种方式”或“采 取 种手段”或“采用 种手段”。我的 点是“是”在古代更多的解 “ 、 ”，我告 学生可以翻 几种方式，以及我的 点和根据。 “ ”有两种理解， 一是“如果”； 一是“却”。 目前我 多数教 向于 “如果”。“万 不 礼 而受之”解 “ 厚的俸禄如果不分辨是否合乎礼 而接受它。” “羞 之心”在 音上出 了 ， 一般 成” xi ū wù “ 我自己 成了“ xi ū è” 是今年部 本教材新的改 ， 信息“羞 之心” 理解 “ 自己犯了 得羞耻和 人干了坏事感到憎 的心情”。 在 述 思路的 候，我抓住几个 。 文章由 比引出中心 点“舍生而取 ”， 接着 道理，先 述舍生取 一 人的 点， 一 点的句子抓住三个 “有甚于”、“生”、“死”。作者用有甚于 接“生”“死”两种情况。 同 道理，在假 的基 上用“莫甚于” 接生死， 接着用“由是” 调“舍生取义”之人的做法， 最后得出结论： 是故所欲有甚于生者， 所恶有甚于 死者。 第二段，作者举例论证。需要点出的是“一箪食， 一豆羹。”的例子中， “呼 尔而与之”“蹴尔而与之”“万钟则不辩礼义而受之”这几句需要重点讲解， 引 导学生理解。 这样，《鱼我所欲也》这篇文章的难点得以解决。