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式与方程
教案教学设计
一、教材分析
【复习内容】
教科书第 12 册 92 页“整理与反思”和
92-93 页“练习与实践”
1~6。
【知识要点】
1.用字母表示数: (1)表示运算律; (2)表示计算公式; ( 3)表示一般数量关系。
2.方程与等式的关系:方程一定是等式,但等式不一定是方程。
3.方程、方程的解与解方程的区别:
方程:含有未知数的等式(是一个等式) 。
方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值(是一个值) 。
解方程:求出方程中未知数的值的过程(是一个过程) 。
4.等式的性质:
( 1)等式的两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式。
( 2)等式两边同时乘或除以同一个不等于 0 的数,所得结果仍然是等式。
5.列方程解决实际问题。
【教学目标】
1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质,体会用字母表示数的简洁性,
渗透初步的代数思想。 在比较中进一步加深对方程、 方程的解及解方程的区别、 方程与等式的关系的理解。
2.使学生进一步掌握“ ax± b=c”、“ ax× b=c”、“ ax÷b=c”、“ ax± bx=c”等形式的方程解法,培养学生自觉检验的良好习惯。
3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法, 提高学生分析理解数量关系
的能力,体会列方程解决实际问题的方便性。
二、教学建议
复习“式与方程”的知识要抓住四点进行:一是要组织学生讨论 92 页“整理与反思”
中的 3 个问题。 可采用先小组讨论、 后全班交流的方式进行。 讨论时要让学生结合一些具体
的例子来说明。 二是要加强一些相近知识的比较, 如等式与方程的比较,方程、方程的解与
解方程的比较等。 三是要注意培养学生一些良好的学习习惯, 如方程解好后自觉检验的习惯、
列方程解决实际问题前先分析数量关系后解答的习惯。 四是要重视学生分析理解数量关系的
训练。注意:新教材里解方程一定要指导学生用等式的性质解。
三、知识链接
1.用字母表示数(教科书四下 P106 的例题、 P108 的例题、 P110 的例题)。
2.等式的性质与解方程(教科书五下 P1-7 例 1—例 6 )。
3.列方程解决实际问题(教科书五下
P8 例
7)。
四、教学过程
(一)用字母表示数
1.你能举出一些用字母表示数的例子吗?先小组交流,后全班交流。
2.教师指出:在具体情境中,用字母表示数总是有一定范围的。
3.用字母表示数有什么好处?
4.完成“练习与实践”第 1 题:学生独立完成后全班交流,说式子和数量关系。
(二)方程与等式
1.举例说说什么是方程?方程与等式有什么联系和区别?
2.填一填:在下面的集合圈里填入“等式”和“方程” 。
3.举例说说什么是等式的性质?你怎样理解 “同时”、“同一个数” 、“0 除外”这些词的?
利用等式的性质可以干什么?
4.说一说“方程的解”与“解方程”有什么区别?
5.完成“练习与实践”第 2 题:学生独立完成,同时指名几人板演,后集体订正,并指名说说解方程的依据。教师要强调把方程解好后一定要养成检验的习惯。
(三)列方程解决实际问题
1.列方程解决实际问题的一般步骤有哪些?你认为最关键的是哪一步?
2.说出下面各题中数量之间的相等关系。
1)养禽场一共养鸡鸭 600 只。
2)红花比黄花少 25 朵。
( 3)参加航模组的人数是参加美术组的 3 倍。
( 4)花金鱼比黑金鱼的 1.2 倍还多 8 条。
5)单价、数量、总价。
6)速度、时间、路程。
7)工作效率、工作时间、工作总量。
3.完成“练习与实践”第 3~6 题。
完成第 3~ 5 题:学生说数量关系和解法后,集体订正。
完成第 6 题:课前让学生了解自己穿的鞋的码数和厘米数,
数之间的换算关系后, 让学生验证这种换算关系正确与否,
课上完成时出示码数和厘米后引导学生分析知道厘米数求码
数与知道码数求厘米数通常应各采用什么方法解,再让学生独立解答填表,最后全班交流。
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