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Unit-3- I ’m-more-outgoing-than-my-sister.
教学设计
教学准备
1.教学目标
1.能够谈论人的个性特点,如: Sam has longer hair than Tom.
2.能够简单比较人物特征,如: Is Tom smarter than Sam? No, he isn ’t. Sam is smarter
than Tom.
3.能听懂并指认所学人名,如: Tara, Tina, Tom, Sam, Peter, Paul 等。
4 .能初步用 -(i)er 和 more 对形容词和副词进行比较并学习了解形容词副词比较级的构
成规则,如: smart / smarter; friendly / friendlier; outgoing / more outgoing 等。
5.能在教师指导下了解形容词副词比较级的特殊变形,如: good / better; well / better
等。
6.能认读并能工整书写所学单词: outgoing, better, loudly, quietly, hard-working 等。
7.能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表
( ) That ’s Tara, isn ’t it? No, it isn ’t. It ’s Tina. Tina is taller than Tara.
达 会话 。如:
2. 教学重点 /难点
1.能在教师指导下了解形容词副词比较级的特殊变形,如: good / better; well / better
等。
2.认读并能工整书写所学单词: outgoing, better, loudly, quietly, hard-working 等。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
复习时间
1.复习已学目标语和导入谈论人物个性特点的话题
(指向一名学生 )Look at him and answer my questions.
What does he look like?
(He is tall and thin. He has short hair. )
2.仿照上述对话,组织 Pair work 复习活动
OK. Now let ’s see two pictures. Let ’s do pair work: Describe the people in thepictures
about their height, build and hair.
学生双人活动,教师抽查几对学生
Well, let ’s read the words together.
学生齐读单词 (强化 )
3.导入新课话题
Well, we ’ re going to learnUnit 3 I ’ m more outgoing than my sister.
4.引入单元标题
教师板书或课件显示:
Unit 3 I ’ m moreoutgoing than my sister. Period 1
教师询问几个学生:
Are you outgoing?
1a 时间
读图,了解主题图 — 场景和人物
First, look at the picture. Please watch and read.
Then, answer:
Who are the pupils?
What are they doing on the stage?
(They ’ resome twins. They ’ re performing.)
You may answer either in English or in Chinese.
OK. Answer my q
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