六年级下语文教学设计单元整合_群文阅读第一组“生活的启示”人教新课标.docxVIP

“单元整合·群文阅读”六年级下册第一组“生活的启示”教学设计 【整体说明】 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪， 阅读它们，感悟它们， 能让我们在人生 道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组 合课文的。选编的五篇课文情真意切， 文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。 《文言文两则》 通过学奕和两小儿辩日的故事， 表达了学习要专心致志和看待事 物可以有不同角度，必须实事求是的道理。从现代散文大家朱自清的《 匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜， 我们警醒应该珍惜时间。 林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈， 告诉我们人的成长应经受生活的考验， 学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇 于拼搏”。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。 《同步阅读》教材《树的故事》讲述了伟大的父母之爱； 《一诺千金》是一个关于诺言、成长的故事，让你深深地被“信守承诺 ”感动；《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明，希望无处不在； 《两个鱼罐头》让人坚信助人为快乐之本。不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。 正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。【教学内容】 人教课标版教材小学语文第 12 册第 1 单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》 人教版《同步阅读》教材：《树的故事》《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》 【教学重点】 走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思 维。 分享孩子同步阅读的学习内容， 学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】 多媒体课件（ PPT附后）。群文略读记录表（附后） 。 【教学步骤】 导入谈话 法国著名雕塑家罗丹曾说： “生活中不是没有美 , 而是缺少发现美的眼睛。 ”孩子们，生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在 人生道路上足迹更踏实， 步伐更稳健。 这节课我们将走进生活中的点滴小事， 一同去收获生活给予我们的启示， 一齐发现生活中的美好。（板书：生活的启示）。这节课，我们将用画知识树的方法一起来 走进“生活的启示” （出示课件）。生活究竟给了我们的什么启示呢？（板书：？）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实，更会对生活有不同的感受。 主题回顾 走进第一单元的文章， 你感受到了什么呢？ （学生自主交流， 结合学生的回答明确本组单元文章的主题： 《学奕》：专心致志（生活中，因专心致志而学有所成）《两小儿辩日》：实事求是（生活中看待事物必须具备实事求是的精神） 《匆匆》：珍惜时间（珍惜时间，能让我们的生活焕发光彩） 《桃花心木》：独立自主（锻炼出一颗独立自主的心，才能更好地生活） 《顶碗少年》：勇于拼搏（面队生活中的挫折失败，勇于拼搏就能赢得成功。 ）《手指》：团结协作（生活中，各有所长、各有所短，团结协作才有力量。 ） 片断分享：（过渡）：在同步阅读教材中，选编了十四篇以为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目） 。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》 。请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。 学 生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。 （注：结合学生的交流引导发现生活的启示的本质特点：关注生活体验生活热爱生活（板书） ） 结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树） 《树的故事》：舐犊情深── （预想引导方式 : 在我们的成长道路上， 父母对我们要求过什么回报吗？） 《一诺千金》：信守承诺──（预想引导方式：正如作家所说： “因为对于并不怎 么看重诺言的人， 她会找出一千条为自己开脱的理由， 而我，更爱腾出时间想想 那两个相会在暴雨中的少年。 ”这一切都在告诉我们有些东西我们必须坚守── 诺言。） 《三个人一双眼睛》：情暖人间── （预想引导方式： 假如有一天，你失去光明， 你还笑得出来吗？偏偏，有这样三个人，只有一双眼睛，还有笑在脸上流。因为 ──情暖人间。） 《两个鱼罐头》：乐于助人──（预想引导方 式：这是普 通的两个鱼罐头吗？） 片断赏析与精彩展示： （过渡）孩子们读书都非常的认真，也很仔细。读了《