六年级下语文教学设计单元整合_群文阅读第一组“生活的启示”人教新课标.docx 5页

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  • 2020-10-31 发布

六年级下语文教学设计单元整合_群文阅读第一组“生活的启示”人教新课标.docx

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    “单元整合·群文阅读”六年级下册第一组“生活的启示”教学设计 【整体说明】 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪, 阅读它们,感悟它们, 能让我们在人生 道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组 合课文的。选编的五篇课文情真意切, 文质兼美,从不同角度阐明了人生的哲理。 《文言文两则》 通过学奕和两小儿辩日的故事, 表达了学习要专心致志和看待事 物可以有不同角度,必须实事求是的道理。从现代散文大家朱自清的《 匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜, 我们警醒应该珍惜时间。 林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈, 告诉我们人的成长应经受生活的考验, 学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理,让我们铭记“勇 于拼搏”。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结协作”的重要。 《同步阅读》教材《树的故事》讲述了伟大的父母之爱; 《一诺千金》是一个关于诺言、成长的故事,让你深深地被“信守承诺 ”感动;《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明,希望无处不在; 《两个鱼罐头》让人坚信助人为快乐之本。不论是课文还是同步阅读的课文,都令人倍感亲切,深受启发。 正如罗曼·罗兰说的那样:困难不会长续不断,你要耐心忍受,或是鼓起勇气把它驱走。生活的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合,进而通过生活中的小事,受到人生的启示,得到鼓舞和力量。【教学内容】 人教课标版教材小学语文第 12 册第 1 单元课文:《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》 人教版《同步阅读》教材:《树的故事》《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》 【教学重点】 走进本单元的真情故事,关注生活中点滴小事,受到启示、熏陶情感、发展思 维。 分享孩子同步阅读的学习内容, 学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】 多媒体课件( PPT附后)。群文略读记录表(附后) 。 【教学步骤】 导入谈话 法国著名雕塑家罗丹曾说: “生活中不是没有美 , 而是缺少发现美的眼睛。 ”孩子们,生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在 人生道路上足迹更踏实, 步伐更稳健。 这节课我们将走进生活中的点滴小事, 一同去收获生活给予我们的启示, 一齐发现生活中的美好。(板书:生活的启示)。这节课,我们将用画知识树的方法一起来 走进“生活的启示” (出示课件)。生活究竟给了我们的什么启示呢?(板书:?)相信孩子们会用精彩的阅读展示,让这棵大树长出茂盛的枝叶,结出丰硕的果实,更会对生活有不同的感受。 主题回顾 走进第一单元的文章, 你感受到了什么呢? (学生自主交流, 结合学生的回答明确本组单元文章的主题: 《学奕》:专心致志(生活中,因专心致志而学有所成)《两小儿辩日》:实事求是(生活中看待事物必须具备实事求是的精神) 《匆匆》:珍惜时间(珍惜时间,能让我们的生活焕发光彩) 《桃花心木》:独立自主(锻炼出一颗独立自主的心,才能更好地生活) 《顶碗少年》:勇于拼搏(面队生活中的挫折失败,勇于拼搏就能赢得成功。 )《手指》:团结协作(生活中,各有所长、各有所短,团结协作才有力量。 ) 片断分享:(过渡):在同步阅读教材中,选编了十四篇以为主题的文章,我们重点阅读了四篇(通过知识树出示课件四篇文章题目) 。前几天,老师已经布置让同学们进行了认真的阅读,并且填写了《同步阅读卡片》 。请孩子们在小组内相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读,再讨论讨论。 学 生汇报:你最喜欢的一篇文章?说主要内容。 (注:结合学生的交流引导发现生活的启示的本质特点:关注生活体验生活热爱生活(板书) ) 结合学生的汇报引出主题(相机出示课件,完成知识树) 《树的故事》:舐犊情深── (预想引导方式 : 在我们的成长道路上, 父母对我们要求过什么回报吗?) 《一诺千金》:信守承诺──(预想引导方式:正如作家所说: “因为对于并不怎 么看重诺言的人, 她会找出一千条为自己开脱的理由, 而我,更爱腾出时间想想 那两个相会在暴雨中的少年。 ”这一切都在告诉我们有些东西我们必须坚守── 诺言。) 《三个人一双眼睛》:情暖人间── (预想引导方式: 假如有一天,你失去光明, 你还笑得出来吗?偏偏,有这样三个人,只有一双眼睛,还有笑在脸上流。因为 ──情暖人间。) 《两个鱼罐头》:乐于助人──(预想引导方 式:这是普 通的两个鱼罐头吗?) 片断赏析与精彩展示: (过渡)孩子们读书都非常的认真,也很仔细。读了《

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    • 内容提供方:zsmfjh
    • 审核时间:2020-10-31
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