《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录赏析.docVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录赏析 《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白 出蜀壮游期间的作品， 写诗人送别友人时无限依恋的感情， 也写出祖国河山的壮丽美好。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》教学实录 课前对话 师：我知道同学们背诵过许多诗，我想问问大家，喜不喜欢古诗 ? 生( 齐) ：喜欢。 师：那能说说为什么喜欢吗 ?古诗的什么地方吸引你 ? 生：古诗押韵，读起来很好听。 师：哦，押韵的地方吸引你，有了韵，诗就有了声韵的美感。他说的是声音带给他的感受。还有吗 ? 生：我觉得古诗的平仄规律很有趣。 师：你说的是作诗的方法感觉有意思。 生：古诗很奇妙，诗人能用短短几句话表达出当时的感情。 师：短短几十个字， 诗人就能把自己的感情表达得淋漓尽致， 让我们感受到非常贴切。 生：有些古诗蕴含着哲理。 师：是啊，有些诗抒情，也有些诗明理。西晋的文学 家陆机也喜欢诗，他是怎么说的呢 ?我们来看， ( 课件出示 ) 陆机在《文赋》中说 ldquo; 诗缘情 rdquo; ，他认为诗感人的地方是 ldquo; 情感 rdquo; 。是不是因为诗歌 仅仅有了情感才吸引人的呢 ?我们来听听孙绍振先生是怎么说的，我请一个 1 / 7 同学来读。 ( 师课件出示：这大致不错，但这还不完全，还要加以补充。如果把情感直 接说出来是不能感人的，诗要通过特殊的感觉来传达感情。 ) 师：诗，不仅表达情感，这种情感还要通过特殊的感觉来传达。 ( 板书：特殊的感觉 ) 我们怎么去寻找这 ldquo; 特殊的感觉 rdquo;? 用什么方法来找 ?我们今天尝试的方法就是 mdash;mdash;吟诵。 ( 板书：吟诵 ) 一、导入新课，联系生活 师：今天，我们用吟诵的方法来学一首新诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。( 板书课题 ) 这首诗属于送别诗，自古以来有很多诗人都写过送别诗，为什么有这么多诗人喜欢写送别诗呢 ?知道吗 ? ( 生沉默片刻 ) 生：应该是表达了诗人对朋友的一种挂念和离别的惆怅。 师：的确是这样， 但我的脑海却浮现了一个疑问： 为什么古人送别时要写诗 ?我们现代人在生活中和亲人朋友离别时却很少写一首诗或一篇文章来表达情感。你觉得是什么原因呢 ? ( 生沉默 ) 师：你有没有在生活中和自己父母离别的时候 ? ( 齐) ：有。他们有时会出差，一走好多天。 师：对啊，那他们和你分离的时候，你有没有写一篇文章，写一首诗，或者 说一番话来抒发你的离别之情 ? 生：没有。 师：那为什么在古时候有那么多的人喜欢写离别诗呢 ?你要联系当时的时代来思考。请看我出示的古时候的地图， 你想一想当时的交通情况， 你能想到什么 ? 生：我知道了。在古代，交通很不方便，人们出一次门不容易，所以朋友们分开再相聚要很长时间。那时候也没电话，没网络，写封信也要很久才寄到，所以我想是因为人们分别之后相见太难，所以才不舍得分开。 师：是啊，古时候交通不便，亲人、朋友一旦分离，有的时候时隔数年、数十年难以相见， 所以这人和人之间的情感就显得特别真挚， 离别的时候心中就会特别难过、失落。所以，千百年来，许多人都会在离别的时候或设酒饯别，或折柳相送，或吟诗作对，来表达这份离别之情。 二、 诵中理解，体会诗情 回忆规则，标出平仄。 师：我们现在就来学习这首送别诗， 我先请一位同学把诗读给大家听， 注意读准字音，请你来。 ( 生读诗 ) 师：字正腔圆，很好。不过，你这是朗读，古人是怎么读的呢 ? 2 / 7 生：古人是吟诵。 师：对，我们学过吟诵的一些基本规则，该怎么吟诵呢 ?谁来说说 ? 生：平声字拖长音读，仄声字要读短，押韵的字也要拖长 音读。 师：真好，记得很清楚，还有没有要补充的 ? 生：每句诗中二、四、六位置的平声字拖长音，不是每个平声字都要拖长音 读。 生：还有入声字要读短促。 师：对。那我们就按这样的方法来读读这首诗。老师先把入声字告诉大家，请看大屏幕。( 多媒体出示入声字：鹤 月 碧 ) 我们可以用学过的符号来标注平仄，开始。 ( 生在古诗上标平仄，平声字标 ldquo;mdash;rdquo; ，仄声字标 ldquo; 丨 rdquo; ，入声字标 ldquo;middot;rdquo; 。 ) 师：我看同学们都标出平仄来了， 标出这样的符号也是为了我们能更好地去诵读。我先请一个同学来读一读。 生：故人 mdash;mdash;西辞 mdash;mdash;黄鹤楼 mdash;mdash;，烟花 mdash;mdash; 三 月 下 扬 mdash;mdash; 州 mdash;mdash; 。 孤 帆mdash;mdash;远影碧空 mdash;mdash;尽，唯见长江 mdash;mdash;天际流mdash;mdash;。( 生根据平长仄短的规则读诗 )