题临安邸教学设计教案.docx

  1. 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《题临安邸》教学设计 教材分析: 《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土全被金人侵占,然而南宋朝廷却一味苟且偏安, 寻欢作乐, 为吐心头的愤恨, 表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。 诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象,触景伤情,长叹“西湖歌舞几时休?”后两句是诗人进一步感概,一语双关,剑指南宋统治阶级。这首诗构思巧妙,措词精当。 设计理念: 因南宋朝代离现在久远, 对当时的情况孩子们都不理解, 所以,在设计时紧 紧围绕“诵读和情感” 两条线索展开, 期间穿插时代背景, 最终为“感自诵读来, 情自心中发”奠定基础。 教学目标: 借助教材注释, 结合课内外资料, 通过独立自主地学习, 正确理解古诗的 大意。 体会重点诗句的情境,在反复诵读,合理想象,感受诗歌的情绪和意境,感悟诗人忧国忧民的情怀,受到心灵的熏陶。 在诵读中,初步感受借景抒情的表达方式, 尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。 ( 三个目标的确立,注重了学习的梯度。第一目标的确立是理解诗的意思, 是对古诗的初步解读; 目标二是体会古诗之意味, 是精细解读; 目标三是挖掘古诗之意蕴,尝试习作,为深度解读。 ) 教学过程: 一、看图想象,引出课题 多媒体出示“醉”的篆书体。 仔细观察,放飞思想,你想到了什么? 是呀,我为什么写“醉”呢?我们一块看大屏幕。 (出示《题安林邸》范 读) (此环节是抓住古诗的要旨,通过对“醉”字观察、思考提出问题,为初步解读古诗提出要求。) 二、通读全诗,初步了解 自由读诗,结合注释了解诗意,可以进行交流。 A 学生自由读诗,理解,交流。 B 进行简单汇报,及时评价。 ( 指导熏、邸的书写 ) 过渡:通过读、交流就基本掌握了古诗的大概意思。 但你们了解这首诗所描述的朝代背景吗?(请同学回答,教师补充。 ) 了解宋朝历史。 指导朗读。(通过醉指导朗读) (在初识古诗时,融入古诗写作背景,便于更好的理解。 ) 过渡:你们读得相当不错, 使我想起了陆游在临终前所作的一首诗—— 《示 儿》。 三、对比解读,了解诗境 回顾《示儿》,深入理解。 学生集体背诵,再指名朗诵,回顾意思。 过渡:北方百姓受尽折磨, 盼望朝廷的军队早日收复失地, 然而这些朝廷的 达官贵人却做什么,林升是怎么回答的?——引导读诗。 讨论交流:朝廷、达官贵人到底在干什么,你从哪看出来的? (1)“暖风熏得游人醉” ,这是一副怎样的醉态呀?读着这个“醉”字,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?看来暖风不仅指杭州的气候好, 更重要是指达官贵人的吃喝玩乐之风。 (2)在醉生梦死的达官贵人眼里,杭州还是杭州吗?怎么看出来的,说明达官贵人什么问题?(课件播放《清明上河图》教师解说) (3)诗的第二句是什么句,谁问谁?想到这些,我们怎能不焦急?我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休?” ①想到这些,我们怎能不担忧?我们和诗人一起再问问他们—-读 “西湖歌舞几时休?” ②想到这些,我们又怎能不愤慨?我们和诗人一起, 指着鼻子问问他们——读“西湖歌舞几时休?” ③想到这里,我们义愤填膺,帮着诗人大喝一声:西湖歌舞马上休! (板书: 休。) (通过细致地分析,抓住醉、杭州与汴州、几时休等进行分析,让学生有身临其境的感悟,从而激发学生读的欲望,达到情感的共鸣。 ) 四、整体对照,感悟诗韵 北方的壮丽河山沦陷了,西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——透过“醉”你感觉那些达官贵人怎样的心态呢? 杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日, 中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞几时休”的质问声中,在“直把杭州作汴州”的痛恨声中,你感受到了作者那一颗怎样的心? 是啊,作者是怎样将揭露权贵糜烂生活和饱含愤恨、不瞒的诗歌展现的 呀? 现在你们明白我为什么一开始就书写“醉”了吗?(整合板书) (通过“醉”“休”体会感情,形成一个感情的冲撞,使两种心态落差加大, 突出矛盾,解决矛盾。) 五、感情升华,吐露真情 面对醉生梦死的南宋权贵, 面对水深火热的北宋遗民, 面对忧国忧民的爱 国诗人,你想说些什么?可以是现代文,也可以是对《题临安邸》的改写?(自由选择,自由练笔。畅谈体会,随机点评。 ) 教师感言:劝诫诗 山外青山楼外楼,江河破碎驻杭州。 卧薪尝胆兴国运,运筹帷幄复汴州。 (给孩子们一个表白自己的机会, 是一种感情的宣泄, 教师的感言透露出平等的课堂,也是一个延伸。 )

文档评论(0)

137****7230 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档