有效教学：初中物理教学中的问题与对策读书笔记.docxVIP

PAGE PAGE # 第一章、声学热学 第一节、声现象 问题 1：能让正在发声的物体的振动眼见为实吗 ? 背景分析： 声音是内物体的振动产生的。 正在发声的物体一定在振动。 可是当我 们听到物体发小声纠、有时却看不到物体的振动。是什么原因呢 ?因 为物体的振动太微小， 我们的眼睛无法直接看到。 那么想什么办法能 把微小的振动放大，而被我们的眼睛看到呢？ 解决策略： 我们一般用“转换放大”法。至于如何使用“转换放大”法，那就要 根据具体情况灵活地采用适当的方法了，而且方法越简单越好。 情景： 我们擂鼓时， 鼓分居天，们我们的眼睛却不容易看到鼓面在振动。 那 么，鼓面是行在振动呢 ?我们在鼓面 L 放些小纸屑或米粒，再敲鼓。 许意观察有什么现象。 矫正习题： 我们用手敲击桌子， 桌子可以发出很多种声音， 可是我们却看不 到桌子在振动。你认为声音确实是由物体的振动产生的吗 ?你能用一 个很简单的实验来说明你回答的依据吗 ? 提示：在桌子上放一杯水， 将桌子微小的振动转化放大为水较大幅度 的振动。 问题 2：真空中声音不能传播，能用实验验证这个事实吗 背景分析： 声音是由物体的振动产生的，但振动的物体却不一定发出声音， 因为声音的传播还需要介质。声音可以在固体、液体、气体巾传播， 却无法在真空中传播。 我们在用实验验证真空不能传声时， 由于实验 条件的限制， 并不能做到用抽气机将某个空间抽成真空． 而听不到这 个真空中的振动体发出的声音。 那么．我们是怎样确定真空不能传声 这个事实的呢 ? 解决策略： 有时虽然由于实验条件的限制， 我们的实验达不到某种理想状态 的实验， 放到我们的头脑中去进行。 这就是理想实验。 在实验基础上 的合理椎想也可以证实某些事实。 情景： 我们将闹钟用一根细棉线悬挂在密闭的玻璃罩里， 可以清晰地听到闹 钟发出的声音。 然后用抽气机从玻璃罩里不断地向外铀气。 随着抽气 时间越来越长， 玻璃罩里面的空气会越来越少， 听到的声音越来越微 弱。但不管抽气时间有多长，还是能听到闹钟微弱的声音。 矫正习题： 月球上没有空气你们还能像在地球上会做 6P 些腔备”试猜想如果有 一大你能和你的伙伴登上月球样自内地交谈吗” 为了和伙伴自由地交 谈，你会做哪些准备 提示： 不能。因为我们的声音不能在空气中传播， 所以不能自除 交谈。可以用无线电设备或制作简易土电话等。 问题 3：物体发生丁振动就一定能听到它的声音吗 ? 背景分析： 声音是由物体的振动产生的， 正在发声的物体—定在振动。 那么 正在振动购物体—定会被听到声皆吗 ?学生们常常弄不明白，为什么 物体振动了却不一定发出声音， 在什么情况下， 振动的物体的声音能 被我们听到 ? 解决策暗： 对这个问题可以通过举几常事例的方法让学生自己总结．情况 F,物体振动了，我们却听不到它的声音。 情景： 春天到了， 百花齐放。 蜜蜂和蝴蝶在花园里辛勤忙碌。 张小明正 在仔细地观察它们的一举一动。 他发现， 蜜蜂翅膀很小， 振动得都很 快，经过身边时， 可以听到登蜂发出的嗡嗡的声音； 蝴蝶翅膀比蜜蜂 的翅膀大，振动得却很慢，经过身边时，印听不到一“点声音。这是 入什么呢? 教学效果： 通过以上问题的引导回答， 学生就能理解扳动的物体不一定有声 音的事实， 并且能归纳小哪些情况下以导致物体振动了却不— “定发 出声音。 矫正习题： 印度样发生大海啸时，为什么海边很多小动物纷纷向安全处逃 避，可海边游玩的人们却毫无知觉” 提示：发生海啸的同时会伴有次声波。 有些小动物可以听到次声 波。次命波的速度比海浪的速度要快， 有这些功能的小动物提前听到 厂次声波，判断小会古海啸发生。 问题 4：物体振动的幅度和频率都相同，发比的声音一样吗 ? 背景分析： 声音是由物体的振动产生的。 因此荷同学认为当不同的物体振动 的幅度和频率都相同时， 发出的声合成该是一样的， 可是结果却不— 样。为什么会这样呢 ? 解决策略： 用具体的事例和实验来说明声音具有外。还有音色。 情景： 播放用不问乐器演奏的问首乐曲；请两个同学演明同一首歌 i 用同一把金属勺用相同的力应和下奏敲击形状完全相同的玻璃杯和 瓷杯．听它们发出的声音。 教学效果： 通过这样的问题引进， 然后介绍声音的第三个特征生就有感性的 认识，就很容易理解声音的三个要素。 矫正练习： 有个熟入夜后面喊你的名字， 你不用问头看就知道是谁。 你主要 是根据声音三要素中的哪一个作出判断的 ? 提示：因为人声音的音调和响度可以作些变化， 而音色却不易发 生变化。 问题 5：如何简单判断一些乐器振动发声时音调的高低 ? 背景分析： 我国古代有许多形状各异的编钟钟音调南低排列的顺序吗”八 7L 竖笛排列顺序吗 ? 解决策略： 你能从外表简单判断出这些编你能