用爱谱写教育之歌.docx

用爱谱写教育之歌 用爱谱写教育之歌 作为一名教师，爱学生是其教育教学工作的根本，是其 教育艺术的核心。西方教育家罗素说： “凡是教师缺乏爱的 地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。” 我国著名教育家林崇德教授说得更直白： “没有爱就没有教 育！”要做到真正爱学生是很难的，台湾教育家高震东就说 过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！ ”在日常的教 育教学中，教师要关爱学生，让教育焕发出人性的光辉！ 1、关注学生。关注学生，就是要做到目中有“人” 。在 教育工作中，我们教师的工作对象不是容器，不是产品，不 是零件，而是活生生的正在发展中的人。只要是人，都希望 被关注，被重视，这是人的天性，然而，在实际的教育教学 工作中，许多老师眼中只有教材，只有作业，只有考试，唯 独没有学生。“学生在哪里？”人们发出呐喊。眼中无学生， 谈何爱学生？爱学生，最起码的要求就是要关注学生，看得 见学生，知道学生的存在，了解学生的特点，这样，我们才 知道怎样去爱学生。关注学生，还必须是关注教师视野之内 的全体学生。有句话说：“爱丑的孩子才是真正的爱！ ”因而， 在教育教学工作中，教师要克服“先入为主”的主观意识， 客观、公正地对待每一位学生，不让任何一个学生成为被遗 忘的角落。 2、尊重学生。人，都有被尊重的需要，学生亦然。尊 重学生，我们“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心 呵护孩子们的心灵。”呵护学生那稚嫩的自尊心，让学生感 到自己的尊严。尊重学生，就是要认可学生的独立个性、独 立人格；我们的世界是多元的，丰富多彩的，学生的个性特 点也是各具形态的，有的内向，有的外向，有的反应敏捷， 有的思考深刻，有的喜欢唱歌，有的喜欢踢球，凡此种种， 我们都要尊重之，接纳之。不能因自己的喜好去左右乃至扼 制学生的喜好。尊重学生，就得把学生放在与我们平等的位 置，我们要学会“蹲下来与学生说话” ，让学生感到自己的 重要，感受自己的尊严。学生有了自尊，才会有自信；有了 自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。 3、信任学生。学生虽然在知识、经验、能力等诸方面 不及成人，但作为发展中的人，学生已具备程度不一的学习 的能力、做事的能力，作为教师，要了解学生，理解学生， 然后才能信任学生。信任是力量，能让学生勇敢地向困难挑 战。给予学生信任，犹如给予学生一轮冬日里的太阳，让学 生心里暖融融的，使学生切身体验到教师对他的器重与喜 爱。因而，信任学生的，就得要老师敢于放权于学生，不包 办、不扼制，给学生学习、做事的机会，让学生体验到“我 能行“的快乐，从而塑就学生强有力的自信心。信任学生， 还能让学生感受到一种美好的人际关系，体味到老师的浓浓 爱意。同时，在信任的氛围中，很易培养学生诚信的美德。 4、宽容学生。爱学生，就得爱学生的一切，包括优点 和缺点。爱学生的缺点，就是对学生的宽容，学生在发展中 肯定会出现缺点，犯错误，面对学生的缺点与错误，教师不 能狂暴地训斥、体罚，而是冷静地接纳，艺术地宽容。宽容 学生，不是无原则地放纵，而是为了寻求一个更好的教育方 式，也给学生一个自我教育的机会。 爱是生命世界的活水源头。爱也因此而丰富了教师的生 活和生命力。师爱就像灯一样，令学生光明起来，看出希望， 觉察前景。让这盏灯点燃起来，永远照着引领孩子前进的方 向。 苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高 尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧！美好的人生是为 爱所唤起，并为知识所引导的。 一个具有高尚人格的老师，就要用人格魅力去体现价 值，身正为范，知师常相随。老师爱学生的目的在于让学生 用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体， 爱社会，从而达到爱的教育目的。 老师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困 境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立 自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平 等的。爱学生要宽严适度，于细微处见真情。 老师应用博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷 模。这样才能为学生创造出“民主”、“和谐”的气氛，使学 生想学、爱学，从而提高教育教学效益。 教师对学生的“爱” 是一种出自崇高目的的普遍、持久而深厚的爱，它来自教师 对教育事业的深刻理解和对社会发展的高度责任感。 热爱学生要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善 于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意 见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。热爱学生更要表 现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生 全面、主动、健康、活泼地成长。 爱是沟通心灵的桥梁。爱的艺术在于充分发挥学生的潜 力，使他感到在劳动中、在付出中取得成绩的喜悦，充满爱 的教育过程才能培养出性格健康的人。师爱应如清泉一样自 然流淌，滋润每一个学生的心田。