《西江月夜行黄沙道中》名师课堂实录.docVIP

《西江月夜行黄沙道中》名师课堂实录 《西江月夜行黄沙道中 》描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，笔触轻快活泼，使人有身临其境的真实感。 一、 范读课题，自主解题 师：今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下 ? 生：因为 ldquo; 西江月 rdquo; 是词牌，ldquo; 夜行黄沙道中 rdquo; 是题 目。 师：对 ! 你们对课题还有哪些了解 ? 生：我知道 ldquo; 黄沙 rdquo; 是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元 乡。 生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。 生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。 [ 点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。 ldquo; 你们对课题还有哪些了解 ?rdquo; 以此引出学生的已有知识， 课堂起点立足于当下， 是目中有人的教学。 ] 二、 初读全文，读通读顺 ( 生自由读全词 ) 师：好 ! 谁愿意读给大家听一听。 ( 生读全词 ) 师：他读得怎么样 ? 生： ldquo; 见rdquo; 读 xiagrave;n ，不读 jiagrave;n 师：对 ! 为什么读 ldquo;xiagrave;nrdquo;? 生：就是出现的意思。 师：请你把这一句再读一读。 ( 生读最后一句 ) 师：这个 ldquo;xiagrave;nrdquo; ，还在什么地方见过 ? 生： ldquo; 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 rdquo; 。师：记性真好 ! 我们一起读一读全词。 ( 生齐读全词 ) 1 / 6 [ 点评：读通读顺，是深入文本的基础。教者没有平均用力，因疑而教，抓 住最易错的字，链接已知，强化感知。 ] 三、 自读自悟，入境抒情 mdash;mdash;上阕 师：读得很好 ! 下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上 ldquo;?rdquo; ，小组讨论讨论。 ( 生分小组学习，教师参与并指导 ) 师：好，刚才我发现第一组的同学先自主学习， 然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢 ? 生：我们先作了分工，然后独立完成各自的任务，最后再汇报交流。 师：看来你们挺注重合作效率。谁来说一说，你读懂了什么 ? 生：我知道 ldquo; 惊鹊 rdquo; 就是鹊儿被惊醒。 生： ldquo; 鸣蝉 rdquo; 是指蝉儿鸣叫。 生：老师， ldquo; 别枝 rdquo; 是什么意思 ? 师：谁来帮帮他 ? 生：我知道 ldquo; 别枝 rdquo; 就是旁枝、斜枝。 师：那么这一句什么意思 ? 生：ldquo; 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 rdquo; ，就是月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿鸣唱。 生：老师，我不认为是明月惊醒了鹊儿， 也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。 师：有道理，词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的， 请同学们闭上眼睛想一想 ( 师读生想 ) ，你仿佛看到了什么 ? 生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝， 半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。 师：黄沙岭的景色多么迷人啊 ! 能读出这种感受吗 ?一起体会一下。 ( 齐) ：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。师：还读懂了什么 ? 生：ldquo; 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 rdquo; ，展现的画面是：稻花飘香，农民们在谈论丰收的年景 ; 蛙声阵阵，吸引许多行人侧耳细听。 生：老师，我有不同的看法。 师：好 ! 你说说看。 生：我认为这里的两句应倒一下， ldquo; 听取蛙声一片，稻花香里说丰年 rdquo; 。青蛙专吃害虫，一片蛙声说明青蛙很多，青蛙多，害虫就少，丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收，因此，这里是青蛙在争说丰收，作者运用了拟人手法。 [ 点评： ldquo; 文贵自得，书忌耳传 rdquo; 。对上阕的解读教师充分尊重 了学生的主体地位，通过自主阅读、互动交流，构建了一个相互启发的对话场。 学生步入个性化阅读的天地，独特见解灼灼闪光。 ] 师：你想象丰富、 见解独特，了不起 ! 掌声 !ldquo; 说丰年 rdquo; 的是农民 2 / 6 还是青蛙，各人见解不一样，重要的是让读者体会到丰收的喜悦 ! 谁能把这种喜悦读出来吗 ? 生： ldquo; 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 rdquo; 师：多少年来，与农民朝夕相处的辛弃疾，看到黄沙岭这喜人的丰收景象，他能不高兴吗 ?男生齐读 ! 男生 ( 齐 ) ： ldquo; 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 rdquo; 师： ldquo; 锄禾日当午，汗滴禾下土。 rdquo; 农民丰收多不容易啊 ! 辛弃疾怎能不为农民高兴呢 ?女生齐读 ! 女生 ( 齐 ) ： ldquo; 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 rdquo; 师