小学数学三年级下册第3单元教案乘法教案.docxVIP

三、乘法 单元教学目标： 1、 在解决实际问题的过程中，感知两位数的计算与 实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、 独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经 历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 3、 能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单 的实际问题。 知识技能目标： 1、 结合具体情景，体会四则运算的意义。 2、 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位 数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 3、 能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。 4、 经历与他人交流各自算法的过程。 计划课时数： 8 课时 第 1页 共 13页 课题： 第一课时： 找规律——因数是整十数的乘法计算 教学内容： 课本第 27 页“算一算”“试一试” 及第 28 页“练一练”  课后反思、修改意见、闪光点 教学目标： 1、能结合具体情景，探索因数是 整十熟的乘法计算方法，感受 积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十 数的乘法计算，并能运用这一 知识解决日常生活中一些简 单的数学问题。 教学重点 ： 理解掌握两位数成两位数的计算 方法 教学过程： 教学建议： 一、 复习旧知，揭示课题： 1、提问：原来我们学过的乘法都 有什么内容？ 2、出示课本第 27 页算一算第一 组，由学生独立计算。提问： 这 道 算 式 的 因数 都 是几 位 数？板书课题：找规律——因 数是整十数的乘法计算。 二、 讲授新课： 1、提问为什么 50X10=500 呢？ 你是怎么想的？能不能用我 们 已经 学过 的 知 识 来说 明 呢？ 生答： 50X10 表示 50 个 10 相加 或表示 10 个 50 相加，就是 500。 教师可以介绍 50X10=50X2X5 =100X5 =500 第 2页 共 13页 50X10=5X（ 10X10 ） =5X100 =500 2、出示第 2、3 组算式，学生口 答，思考 30X20，12X40， 120X40 的计算过程，然后在 全班交流。 3、探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什 么？小组之间进行交流，全班汇 报。 （2）小结：因数是整十数的乘法 计算规律：先计算末尾 0 前面数 字的乘法，然后在所得积后面添 上被省略的 0。 4、练习： 30X40 140X30 由学生独立完成，归纳计算程序， 明确步骤。 （1） 先计算 14X3=42 （2） 在添上原来因数中被省略 0，即 140X20=4200 5、试一试，课本第 27 页 1、 2 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 三、 巩固练习： 1、书上第 28 页 1、2 2 题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第 28 页 3、4 由学生独立完成，可以列表，也 可以写算式。 3、书上第 28 页 5 脱式计算，练习、巩固混合运算 的基本技能，并注意算式中括号 的作用。 第 3页 共 13页 课题： 第二课时： 整理书——两位数乘两位数（不进位）的乘法 教学内容： 课本第 29 页例题的试一试，及相 应的练习  课后反思、修改意见、 闪光点 教学目标： 1、结合“整理书”的问题情境， 探索两位数（不进位）的乘法， 经历交流算法多样化的过程。 2、会进行两位数乘两位数的乘 法计算，并能解决一些简单的 实际问题。 教学重点 ： 竖式计算两位数乘两位数。 教学过程： 教学建议： 一、 旧知铺垫： 1、口算整十数乘整十数。 20X20 10X30 50X30 600X20 12X40 130X20 160X40 200X50 2、多位数乘一位数的笔算乘法。 23X3 58X4 165X6 请个别学生说一说计算过程的步 骤及注意点。 二、讲授新课 ： 1、板书课题：整理书——两位数 乘两位数（不进位）的乘法 2、教学例题： （1）观察主题图，列出算式： 要求：理解图意，明白要解决的 问题；找到已知条件和问题；知 道列什么算式来解决问题。 教师根据回答板书： 14X12 或 12X14 第 4页 共 13页 （2）观察算式，探索估算方法： 在得到观察结果：是两位数乘两 位数。后请大家估算这个算式的 结果。 提出问题：150 本书放得下吗？使 学生发现 利用估算 不能 解决问 题，必须进行准确计算，突出本 课的教学重点。 （3） 探索笔算： 让学生先独立探索计算方法，然 后小组交流，最后汇报讨论结果， 由教师板书。对和书上一样的三 种方法多进行比较，有什么区别 和联系。 （4） 书写竖式： 在竖式的 书写中要 提醒 学生注 意： 、计算格式； B、强调理解对应位值要对齐的道 理。 三、 课堂活动： 1、课本第 29 页“试一试” 第一个算式可以用自己喜欢的算 法独立完成，并由同桌