《钱塘湖春行》对比教案设计.doc

《钱塘湖春行》对比教案设计 教授《钱塘湖春行 》、《西江月》和《天净沙秋思》 一、体会诗意美――联读比较赏析《钱塘湖春行》的诗歌 内容。 1、调动积累：运用联想将原来学过的诗文来为该诗作注脚，用散文 去诠释诗句 。本单元中，朱自清 的《春》中的“春草图”、“春花图”跟《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，几家新燕着春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”有异曲同工之妙。启发学生回忆背诵，比较两种表现方式的异同，解读、理解律诗的特点，欣赏律诗的声律和声韵之美，积累诗句。朗读品味对偶句，读出韵味。 2、插页补充：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（苏轼的《饮湖上初晴后雨 》）；“池塘生春草，园柳变禽鸣”（谢灵运的《登池上楼》）；“昨夜一霎雨，天意苏群物。何物最先知？虚庭草争出。”（孟郊的《春雨后》）；“百草竞春华，丽春应最胜。少须颜色好，多漫枝条剩。”（杜甫 《丽春》）；“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。”（白朴的《天净沙春》）以上几首诗中，哪些地方与《钱塘湖春行》有相似意境，进行比较阅读？ 3、研读与赏析：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久， 1 / 6 姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。 二、品味意趣――重点欣赏辛弃疾的《西江月》的意境美。 插页题解：“西江月”是词牌名，词是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体，也称“诗余”、“长短句”等。这首词有个题目“夜行黄沙道中”，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西， 辛弃疾退隐上饶带湖期间， 经常行经风景优美的黄沙道中。明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声，词人看到的、听到的、嗅到的、触觉到的，都是如此令人心旷神怡。物象丰富、意趣盎然。这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人。夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。 1、评读，品评意趣。寻找词中有哪些地方表现出了诗的意趣？探究后明确（1）夜行山中忽逢阵雨， 恰好“忽见”住过的茅店，想什么就有什么，作 者真是喜出望外 ! （2）赏明月、拂清风、看惊鹊、闻稻香、听蛙声与蝉鸣， 感觉闲适与喜悦。 （3）上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的 意趣所在。 2、吟读，读出词的韵味，划分节奏。 明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声一片。七八个 / 星天外，两三点 / 雨山前。旧时茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。 三、析词补白――重点欣赏《天净沙秋思》中炼字美。 1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出现的景有哪些？给读者的感觉是怎样的？为什么？ 讨论明确：小令的前三句， 18 个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、 老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语， 使各个事物顿生色彩， 都带上鲜明的个性， 又使本来不相干的事物， 在苍凉的深秋暮色笼罩下， 构成了一个统一体。 全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的愁苦之情。 2、阅读比较：元代词曲作家白朴的两首《天净沙》小令：孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。（《天净沙秋》 ）“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕，小桥流水飞红。 ”（《天净沙春》）在情绪上与《天净沙秋思》有何异同？ 3、改写：如果把修饰语和中心词略加改动，让诗的情绪变得清新、喜悦， 如何改？ 4、析词补白：诗句的简洁，为读者创设了丰富的想像空间，正像绘画和书 法中的 “飞白”， 让人产生无穷的联想。 请学生想像语词之间的关系， 为这首小令补白，运用自己喜欢的方式将小令体现的意境表达出来。 可以画、可以讲故事 2 / 6 、可以配乐朗诵、可以翻写新诗或者散文。 四、让学生总结学习古诗 的方法。 五、作业： 1、背诵并默写五首诗 2、课外查找资料，将下列诗词 补充完整，说说诗词中描写的是哪个季节的什么景物，并背诵下来。 （1） 风吹柳花满店香（李白 ） （2） 林花谢了春红，太匆匆（李煜） （3） 无意苦争春，一任群芳妒（陆游 ） 3 / 6 4 / 6 5 / 6 6 / 6