人教版四年级的下册-语文-表格教案-第五单元.docVIP

。 课题 17 触摸春天 课时 2 课时 课型 讲授 设计者 使用时间 一、教材内容分析 捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花 前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了 惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用 自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸 到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才 能创造一个属于自己的春天。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导 学生体会盲童对生活的热爱， 感受作者对生命的关爱； 二是学习联系上下文和生活实际， 理解含义深刻的句子， 并体会其表达效果，增加语言积累。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、 扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 三、教学重难点分析 教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 四、教学过程 -可编辑修改 - 。 第一课时 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 或补充内容 如可以概 括 1 、小组交流：在小组长的组织 来热爱生命的人 下，每位同学介绍自己收集到的 都有哪些，也可 老师课前布置任务 一、交流资 热爱生命的有关资料。 以简要谈谈某一 1.收集关于生命的资料。 料，分享信息 2 、全班交流：小组推荐代表汇 类人的主要事 2.以小组为单位，讨论，推荐。 报本组同学搜集到的资料， 教师 迹，还可以具体 引导学生运用多种方法。 介绍某一个人的 感人故事。 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱 生活、热爱生命的故事，太令人感动了。 对于我们每个人来说， 生命就像一张雪白 设计意图： 的画布，只有精心设计，努力描绘，才不 3 、学生交流。教师引导学 抓住重点词语体 二、激情导 会空白与单调；生命也如多姿多彩的春 生抓住“触摸”一词，谈谈自己 会课文真意，能 入，感知课文 天，只有细心感受，用心触摸，才能创造 读文前后的感受。 够在初读课文时 一个属于自己的春天。 （板书： 触摸春天） 了解文意。 2 、由题设问： 初次看到这个课题时， 你想到什么？读过课文之后， 你又产生了 什么新的想法？ 三、自主读 教师检查生字认读情况。 1 、自读课文，读准字音， 正音，正词，扫 文，识写生字 读通句子。 碰到生字及不好读的 清耶阅读障碍， -可编辑修改 - 四、再读课 文，自读自悟 五、合作研 读，领悟语句 。 指导“瞬”字的书写。 、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 、文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解 2 、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句， 然后说一说自己的感悟和体会。 、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 老师布置任务：  句子多读几遍。 、同桌对读课文，互相指正、评价。 、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 默读课文， 边读边标注出自己不懂的问题， 寻找学习伙伴帮助解疑。 全班交流解决疑难问题。 找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。  能够顺利的阅读 课文。 默读方法的引 入，让学生学会 多种阅读文章的 方法，积累学习。 小组合作提高团 队精神，在竞争 中达到自主学 习，增加学习的 积极性。 在家里闭上眼睛用手感受家里都有些什 课外拓展，拓宽 六、总结 记录作业， 将感受写在记录本上 么？ 视野 体会盲人的世界。 -可编辑修改 - 。 板书设计： 第二课时 教学环节 教师活动 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔 一、品评人 细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或 物，深化认识 者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子？ 蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多 二、品读欣 姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地 赏，背诵积累 朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼 前浮现出来 三、拓展阅 可爱的小姑娘安静虽