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教育教学管理制度 第一条 学校教育教学工作应遵循的原则： 1. 依法办学，依法治校，教书育人原则 2. 面向全体，实施素质教育原则 3. 注重学生心理、生理发展规律，因材施教，减轻课业负担，优化课堂教学质量，全面发展原则 4. 以学生为主休，教师为主导，关心、爱护学生，尊重学生人格与个性的原则 5. 以德育为龙头，以教学为中心，促进诸方面发展的原则。 6. 以教育科研为先导，学科教学为核心，教育教学管理为动力，现代化教学技术为手段，促进学校整体改革，全面实施素质教育的原则。 第二条 教学是实现教育目的和任务，培养人才的主要途径，是学校的中心工作。因此，学校应以教学为主，校长要把主要精力放在科学管理教学上，努力提高教学效率，保证教学质量。 第三条 教育教学管理的内容很多，包括有教务工作管理、教学常规管理、教学质量管理、学籍管理、教学档案管理、各专用室管理以及教育科研管理等，这些管理反映出教学的全过程，但搞好教学常规管理就是抓住了学校工作的主要矛盾。 教学常规管理包括制订和执行教学计划，组织教师学习、钻研教学大纲和课本，帮助教师备好课，上好课，做好作业的布置与批改，进行课外辅导、考试及成绩评定等各个教学工作环节，力争实现教学过程的最优化。 1. 组织和指导教师认真制订和执行教学计划。教学工作计划一般包括：全校工作计划，各教研组的教学工作计划，教师的学期进度计划，单元和课时教学计划（简称教案）等。学校根据国家规定的教学计划和大纲要求，结合本校实际制定工作计划，提出具体目标和要求。然后学校领导对教师制订的教学工作计划加以指导，才能使计划结合实际。尤其教材教法的研究，安排集体备课、专题研究、交流经验、公开教学等集体活动，在计划中反映出来，工作才能有效地完成。 2. 组织教师学习、钻研教学大纲和课本，教学大纲和教科书是教师进行教学的依据，大纲反映出了教育、教学的目标，规定了课程设置和教学要求，还包． 括对学生在知识传授、能力的培养、智力的开发等方面的内容。同时还要求教师在对所任教学科和相关学科的教学大纲和教材进行学习和了解，以便学科之间知识能互相迁移，互相渗透，利于丰富教师自身的知识和对知识的传授。教师要制定教学进度表。 3. 指导教师备课，是提高教学质量的重要因素。学校领导不仅要检查、指导集体备课，还要检查教师的个人备课，并要明确提出教师在备课过程中必须钻研教材，结合学生实际选择教法，设计教学方法，设计教案等四个方面下功夫。 4. 指导老师上好课。上课是教学工作的中心环节，每节课的成功与失败，都关系到教学质量的问题。因此要指导老师上好每节课。讲课要做到四点： 第一、按照教案进行授课，紧紧围绕教学目标进行，防止随意性。第二、授课要分清主次，把时间和精力放在重点、难点上，突出中心。第三、讲究语言艺术，力求言简意赅，克服废话、空话，向四十分钟要质量。第四、课堂组织要严密。如巩固旧课，引入课，课堂提问，演示板书，练习、检测等都要巧妙安排，以良好教态吸引学生，调动学生主动参与学习。 5. 指导教师抓好作业布置与批改。作业的布置与批改是教学工作的有机部分，是课堂教学的延续和发展。作业的目的在于使学生巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能，起到检查教学效果的作用。教师布置作业应注意三点： 一是适时。根据课时教学目标和要求及时布置作业，讲授新课当堂或当天完成。 二是适量。既不加重学生负担，又达到巩固教学内容、训练学生的能力为原则。低年级不留课外书面作业，中年级课外书面作业不超过半小时，高年级的课外书面作业总量控制在一小时内完成。 三是要适度。注意难易适度，就要对不同程度的学生因材施教，因人施教，布置作业有坡度。 教师批改学生作业要认真细致，发现问题，及时指导，批改的方式可灵活多样，重点放在“改”字上，一般可全批改，重点批改，抽样批改，对学习有困难的学生主张当面批改，但杜绝教师不负责任放弃批改作业或让学生代改。 6. 指导老师进行课外辅导。在教学过程中，由于学生的个性、认知能力和教师需要对个别或部分学生进行课因此，学习水平也有差别。智力水平有差异， 外辅导，这是课堂教学的必要补充，有利于因材施教，但杜绝课内不足课外补，严禁利用节假日补课。 7. 指导老师对学生进行适当的考查和考试 考查是平时通过课堂教学进行检测，考试是总结性的检查，包括期末考或学年考，毕业考试等。通过考查和考试，评定学生成绩，了解教师的教学效果，从中总结经验，为改进教学工作提供依据，使家长了解子女的学习情况，更好地配合学校做好教育。考查和考试只是检查学生学习的现状，不带任何目的，教师应注意考查和考试要有严肃的纪律，不允许出现任何作弊行为，评卷应实事求是，评